賞識教育在農(nóng)村幼兒教育中的應(yīng)用分析

王相儒

【摘 要】幼兒園教育是啟蒙教育，啟蒙教育的好壞決定著孩子能否全面發(fā)展。對農(nóng)村孩子而言，由于他們在生活環(huán)境、個人發(fā)展等方面與城市孩子有著很大的差別，因此更需要加強(qiáng)他們幼兒階段的教育。賞識教育作為富有人性化的教育理念，對孩子的全面發(fā)展有著重要的影響。幼兒教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用賞識教育：采取啟發(fā)性語言鼓勵孩子，運用肢體語言關(guān)愛孩子，用愛的心靈溫暖孩子等方式來尋找孩子的閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心，發(fā)揮孩子的潛力和促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；幼兒教育；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0096-01

引言

賞識教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，它可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和長處，進(jìn)而激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能。但是賞識教育并不是一味的表揚，幼兒的自控能力比較差，辨別是非的能力也不強(qiáng)，無原則的表揚只會導(dǎo)致幼兒是非觀念混亂。所以，在對幼兒進(jìn)行賞識教育的同時，一定要做到“恩威并重，賞罰分明”。賞識教育法是教學(xué)效果最好的一種。因為其能夠站在幼兒的角度上去為幼兒著想，以鼓勵和贊揚的方式去樹立起幼兒的學(xué)習(xí)自信，從而實現(xiàn)對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、鼓勵作為基礎(chǔ)，體驗成功

幼兒階段的孩子由于身心還未發(fā)育成熟，看待事物缺少一定的判斷，教師在教學(xué)的過程中，就需要引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的快樂。在教育改革的不斷發(fā)展中，教師要給幼兒講述更多的知識和實踐，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極的投入到幼兒的學(xué)習(xí)中[1]。所以要將賞識教育運用到日常，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中，對自身的認(rèn)識更加飽滿，對自己更加自信。這樣做能很好的鼓勵和引導(dǎo)幼兒。再者，幼兒按照自己的想法去完成活動內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好途徑。當(dāng)幼兒身心愉快的狀態(tài)下，大腦思維更加靈敏，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)自賞能力

在3—6歲階段，培養(yǎng)幼兒的自賞能力是非常重要的。教師可以從日?；又兄?，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，提高自信心。每個知識點的講述，都可以運用多種教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)孩子的自信心。一日生活中孩子也有許多差異，針對能力弱的孩子引導(dǎo)示范，鼓勵孩子自己動手。例如：大班幼兒有多個主題是認(rèn)識自我，在認(rèn)識“我”的過程中可以講述幼兒自己的優(yōu)點，也可以其他幼兒闡述。教師給予鼓勵和贊美，既可以讓幼兒感受到被贊美的快樂，又培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人的優(yōu)點?！靶±蠋煛?，幼兒很感興趣，講講“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時記錄下來。幼兒對全班小伙伴介紹，然后得到相對的獎勵，回家?guī)Ыo家長等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

三、積極評價，增強(qiáng)幼兒自信

幼兒在學(xué)習(xí)時，因為其年齡特點，自覺性比較欠缺。教師要積極發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃關(guān)點。培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子更好的融入集體，參加互動，健康成長。所以這樣的年齡特點下，教師必須要給予他們積極的評價，正面評價。去鼓勵幼兒，認(rèn)可幼兒，讓他們在鼓勵和認(rèn)可中學(xué)會成長。正面的評價十分考驗教師的語言表達(dá)能力，給予幼兒恰當(dāng)?shù)木唧w的評價內(nèi)容，在他們心中樹立自信心。這是一門藝術(shù)，評價輕了如微風(fēng)一吹經(jīng)不起任何漣漪，說得太重，又怕幼兒驕傲。這對于他們以后未來的學(xué)習(xí)工作都會有所影響。所以教師必須要學(xué)會評價[3]。在對孩子進(jìn)行評價時，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用賞識教育：采取啟發(fā)性語言鼓勵孩子，運用肢體語言關(guān)愛孩子，用愛的心靈溫暖孩子等方式來尋找孩子的閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心，發(fā)揮孩子的潛力和促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。

。例如：觀察力敏捷的孩子筆者這樣贊揚他們“哇，你的小眼睛可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個秘密，你太厲害了，繼續(xù)尋找吧”；而對于活動中走神的孩子，筆者會走過去摸摸他的頭示意“我覺得小眼睛可以看老師，小耳朵聽老師”。做得對的學(xué)生會在老師的鼓勵下繼續(xù)努力，做得不對的學(xué)生會在受到老師提醒的情況下去考慮老師所給的建議，進(jìn)而實現(xiàn)對自己行動的改變。

四、尊重孩子感受，自由成長

幼兒階段的孩子比較敏感，在生活中要尊重孩子的感受。積極了解幼兒，明白幼兒的真是想法，不能刻意限制幼兒。要有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，孩子遵從自己的天性，自由快樂的成長。在因此，教師需糾正家長一些不正確的教育觀點，提醒家長要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識教育的重要構(gòu)成[4]。家長應(yīng)當(dāng)平等的和孩子進(jìn)行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評變?yōu)楣膭?，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)到他們的期望，就罵“沒出息！”“不中用！”等等，這往往會造成終身陰影。因此，推行賞識教育需要家長們學(xué)會尊重孩子，讓他們在和諧的環(huán)境中自由成長。

結(jié)束語

在幼兒教育階段采用賞識教育法來實現(xiàn)對他們的教育工作是十分有必要的。在實際工作當(dāng)中，教師必須要站在一個家長的角度上去體貼孩子們，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛，建立起他們心中對教師的信任，進(jìn)而使賞識教育法的作用能夠充分的發(fā)揮出來，為培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]申慧英.讓賞識教育在幼兒教育活動中開花結(jié)果[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，13（21）：13-14.

[2]陳興艷.賞識教育在幼兒教育中的滲透[J].成功（教育），2018，02（15）：75-76.

[3]桑曉玲.淺談賞識教育在幼兒教育中的重要性[J].陜西教育·理論，2016，22（15）：317-318.

[4]彭嵐.賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，31（18）：149-150.