【摘要】隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展,英語在各國都發(fā)揮著重要且不可替代的作用,因此,英語教育逐漸成為炙手可熱的話題,英語課堂中的活動設(shè)計也就顯得尤為重要。良好的課堂活動設(shè)計能夠引起學生興趣,吸引學生的注意力,創(chuàng)設(shè)輕松活躍、積極向上的課堂氣氛,帶動學生融入課堂學習中,進而加深學生對知識的理解和記憶,達到事半功倍的效果?;诖?,本篇論文介紹了不同形式的活動設(shè)計,并簡要分析了活動設(shè)計的適用課型和環(huán)境。希望本篇論文能夠為廣大一線教育工作者提供案例和方法指導。
【關(guān)鍵詞】英語課堂;活動設(shè)計;應(yīng)用分析;激發(fā)興趣;活躍氣氛
【作者簡介】潘思羽(1995-),女,漢族,吉林長春人,吉林師范大學外國語學院,學生,在讀研究生,課程與教學論專業(yè),研究方向:課程與教學論。
隨著教學改革的一代一代更替,越來越多的教育學者關(guān)注有意義教學,作為課堂教學最重要的部分,練習和輸出尤為重要。在當前中高考的重壓之下,練習和輸出又處在一個相對“尷尬”的地位,在課堂呈現(xiàn)講解完成后,學生疲于應(yīng)付隨之而來的鋪天蓋地的習題,這時,一份高效有趣的課堂活動設(shè)計就十分必要。下面,本篇論文會提及若干種課堂活動設(shè)計方案,并相應(yīng)做出具體的應(yīng)用分析。
一、傳話(telephone)
1.應(yīng)用環(huán)境:將學生平均分為若干組,單排進行活動。教師低聲口述題目,學生聽過問題后逐一向下一位同學轉(zhuǎn)述,每組最后一名同學大聲說出自己印象中的內(nèi)容。
2.應(yīng)用分析:此類活動多用于聽說課型。一般為小組活動,可以轉(zhuǎn)述新學單詞或鞏固和復習句型。
3.評價:此類活動可以同時提高學生的多項能力,在聽教師告知的題目環(huán)節(jié)鍛煉聽力,在轉(zhuǎn)述過程中培養(yǎng)學生的口語交流能力和瞬時記憶能力。
二、繞口令(tongue twisters)
1.應(yīng)用環(huán)境:教師為學生列舉一些相關(guān)的英語繞口令,讓學生相互朗讀,分組比賽以及逐一朗讀。
2.應(yīng)用分析:此類活動多見于音標練習和語音練習,此類活動中,發(fā)音正確性比發(fā)言流利更為重要。
3.評價:對于辨析發(fā)音,糾正口誤有顯著效果。
三、加詞游戲(add a word)
1.應(yīng)用環(huán)境:學生進行小組活動,第一位同學說一句話,自下一位同學開始,逐一在第一為位同學的句子中加入一個同類詞匯,使句子正確、成立。
2.應(yīng)用分析:用于小組活動,便于掌握同類詞匯,使學生掌握詞匯的分類。
3.評價:此類活動多用于英語基礎(chǔ)相對較好的學生之中,學生有能力在原句基礎(chǔ)上進行擴寫。
四、你比我猜(outburst)
1.應(yīng)用環(huán)境:教師學生分組,并運用詞匯卡或PPT展示詞匯,每組選派一名同學用英語解釋詞匯,組員進行猜測。
2.應(yīng)用分析:此活動用于小組活動,考察學生對詞匯的理解和掌握,以及新舊詞匯融會貫通。
3.評價:培養(yǎng)學生口語表達能力以及同義詞、同義短語轉(zhuǎn)化能力。
五、擊鼓傳花(hot potatoes)
1.應(yīng)用環(huán)境:學生伴隨英文音樂蛇形傳遞教具,音樂停,游戲止。持有教具的同學失敗,接受懲罰。
2.應(yīng)用分析:用于集體活動,培養(yǎng)學生適應(yīng)英語語言環(huán)境,同時又將每一位同學納入游戲之中,懲罰措施簡單幽默。
3.評價:此類活動趣味性強,引人注目,懲罰措施關(guān)乎英語,事半功倍。
六、天女散花(snowballs)
1.應(yīng)用環(huán)境:學生以個人為單位,寫下一個關(guān)于所學章節(jié)的問題,做成紙球,放入教師提前準備的籃子中,教師攪拌籃子使題目混合,讓學生隨機抽取題目現(xiàn)場回答。
2.應(yīng)用分析:學生以個人為單位進行活動,每個問題都事關(guān)自身,能夠充分吸引學生注意。
3.評價:隨問隨答能夠充分鍛煉學生的反應(yīng)能力和口語表達能力。
七、擲骰子回答問題(dice and question)
1.應(yīng)用分析:教師用PPT展示6*6的表格,表格中給出對話話題,讓學生擲骰子兩次決定選取的格子重的話題,隨后用所選取的話題進行自由對話練習。
2.應(yīng)用分析:多用于結(jié)伴練習,屬于控制型練習,可控變量為表格中所給話題,話題范圍多為本學期所學話題。學生練習過后可以進行對話展示。
3.評價:此活動趣味性強,帶動課堂氣氛,又能充分鍛煉學生表達能力。
八、找同伴(find your partner)
1.應(yīng)用分析:教師為學生準備問題和答案,并分發(fā)給學生,持有問題的學生離開座位隨意向坐在原地的同學詢問自己的問題,問題和答案能夠組成完整、合理、正確的對話即勝利。
2.應(yīng)用分析:多用于集體活動,能夠避免學生因長時間坐在座位上所引起的疲憊和不適,學生在離開座位后選擇對話同學,活潑有趣。
3.評價:學生們通過此活動能夠鍛煉口語表達能力和分析能力。
本篇論文對課堂活動進行一系列闡述和分析,并提供了相關(guān)的使用情景,在合適的應(yīng)用情景下加入本篇論文提及的課堂活動設(shè)計能夠吸引學生注意力,為學生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境,又能使課堂練習高效有意義,達到事半功倍的效果。希望本論文能夠為廣大一線教育工作者提供經(jīng)驗和案例,從而在傳統(tǒng)式教學上有所突破。
參考文獻:
[1]劉慧.英語教學實踐與案例分析[M].吉林:吉林電子出版社,2011.