高中英語聽力學習策略的思考

【摘要】高中英語聽力是高中英語學習中的重要環(huán)節(jié)，通過英語聽力鍛煉學生聽的能力，以實現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展。本文將分析高中英語聽力學習的有關(guān)問題，闡述高中英語聽力學習中存在的困難，并提出相關(guān)解決對策，以期提升高中英語聽力的學習能力，以及聽力技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力學習；聽力技巧；學習方法

【作者簡介】吳滟鵬，湖南省長沙市同升湖實驗學校。

前言

聽是高中英語學習中的重要部分之一，也是高考必考環(huán)節(jié)之一。在日常生活中，只有能聽懂對方所表達的含義，才能與之對話，做到學有所用。因此，要強化高中英語聽力能力，分析聽力學習技巧，合理運用生活中的場景，拓展學習資源，以不斷提升英語聽力能力。

一、英語聽力學習的影響因素

高中英語聽力學習中受到諸多因素影響，其中包括：

單詞掌握水平。英語學習中，詞匯是基礎，也在一定程度上決定著英語的學習水平。在聽力學習中，若單詞掌握量較少，將無法了解聽力內(nèi)容，降低聽力學習質(zhì)量。

1.語音能力。英語聽力學習中往往受到語音方面問題的困擾，無法正確分辨一些發(fā)音相似的單詞。例如：quiet與quite發(fā)音相似，若無法準確掌握語音，將混淆二者發(fā)音導致所選答案錯誤。

2.語法語句。英語詞句的語句結(jié)構(gòu)與中文存在較大的差異，若想要完全理解該句子的含義，則應從其單詞與語法方面來綜合分析。但由于語法知識匱乏，難以理解聽力內(nèi)容，無法將零散的詞匯組成有意義的句子，阻礙影響英語聽力的學習質(zhì)量。

3.英語文化背景。與中文類似，英語中也存在很多具有隱藏含義的句子。在含有該類句子的聽力學習過程中，要充分了解英語文化背景知識，才能掌握文章所要表達的核心含義。但由于自身認知條件有限，難以掌握所有的英美文化背景知識，間接降低聽力學習能力。

二、高中英語聽力學習策略分析

1.自信。自信在英語學習中異常重要，無論在何種狀態(tài)下，都應秉持“我最棒、我能行”的理念。英語聽力練習過程中，材料的播放語速往往較快，留給選擇答案的時間有限。由于時間不充裕，在選擇答案的過程中往往承受著較大的壓力。故此，在聽材料時便已經(jīng)出現(xiàn)緊張的心理，導致忘記材料內(nèi)容，播放結(jié)束后大腦一片空白。鑒于此，在聽力學習中應建立起強大的自信心。在日常學習中應勤加練習，做大量的聽力習題。在初期階段可反復播放聽力材料，直到聽懂為止，并逐漸適應材料的播放速度。同時，在練習的過程中應積累單詞，積累語法，積累有關(guān)知識。在長時間的練習下，將有效提升自身英語聽力能力，并建立起強大的自信心，做到不畏懼，不緊張。

在日常學習中，要積極面對英語聽力練習，建立對英語學習的興趣。尤其應主動了解英美國家的歷史知識，文化背景，增強自身英語文化素養(yǎng)，為建立英語自信提供幫助。在長期的、有意識的鍛煉下，將大大增強自身英語學習能力，降低對英語聽力的膽怯心理，主動面對英語聽力學習。

2.重視策略的應用。傳統(tǒng)聽力練習中多采用反復聽的方式，導致練習異?？菰?，也難以激起學習的興趣。因此，在日常練習中，面對不同的聽力內(nèi)容應該積累不同的聽力技巧。例如：通過關(guān)鍵詞掌握聽力內(nèi)容中的重點信息，或通過相關(guān)題目來提前預測聽力內(nèi)容等。要抓住聽力練習中的重點，有效區(qū)分聽力材料中的主要知識與次要知識，進而高效的完成有關(guān)任務。

策略的運用是一種特殊行為，這種行為能夠幫助學習者提前了解到有關(guān)信息，并保留相關(guān)信息。在聽力練習中，高中生應有意識的培養(yǎng)策略運用的能力，包括聽力技巧、聽力步驟以及對內(nèi)容的思考能力。要學會對輸入進大腦的信息進行思考、加工、處理。在眾多學習策略中，認知策略的使用率相對較高，能夠幫助高中生進行知識的遷移，并翻譯所收到的信息。例如：聽力材料中的關(guān)鍵詞為復活節(jié)。在聽到該單詞時，應立即想到與復活節(jié)有關(guān)的單詞，如lilies、Easter bunny、Easter eggs.在聽此材料的過程中，便能夠快速的了解材料內(nèi)容，高效練習。

3.豐富學習資源。在練習中不應僅追求練習材料，以及練習題中的聽力內(nèi)容。當前高中生學習手段多種多樣，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展學習途徑，采取多元化的練習方式，豐富練習材料，拓展練習手段。在聽力學習中，可采用觀看影片的方式。通過詢問教師，或自行查找，選擇發(fā)音比較標準的影片進行聯(lián)系。選取電影或電視劇中的某一段，分三個階段進行聽力練習。第一階段了解影片內(nèi)容，了解每一句英語所對應的中文含義。第二階段將中文字幕蓋住，聽英語臺詞并進行漢語翻譯。第三階段，聽臺詞，在不間斷的情況下完成跟讀訓練。通過這三個階段，可完全掌握臺詞含義，提升發(fā)音能力與聽力能力。當然，通過觀看英美劇，還能夠間接了解英美文化，英美說話習慣，以及發(fā)音方式等眾多信息。

除此以外，還可以通過觀看電視節(jié)目來提升英語聽力的能力。如中央電視頻道CCTV9，其以英語為主要播送語言。高中生可以通過觀看電視新聞的方式，提升對英語的感知能力，增強自身語感，潛移默化地提升英語聽力能力。同時，也鼓勵高中生通過BBC來進行聽力學習，以純正的英語廣播電臺為學習途徑，營造英語學習氛圍，拉近自身與英語之間的距離，進而不斷提升英語聽力能力。

綜上所述，本文主要分析了高中生英語聽力學習的有效舉措，得出應建立英語聽力學習的信心，主動面對英語聽力，并有意識的增強自信心。要主動探索學習策略，在聽力的過程中增強認知能力，能夠?qū)⑺@取的內(nèi)容在大腦中進行轉(zhuǎn)化與處理。要豐富學習內(nèi)容，拓展學習手段，增加學習的趣味性。

參考文獻：

[1]徐西云.關(guān)于提升高中英語聽力水平的措施探討[J].高考（綜合版），2016（06）：275.

[2]羅娟.活用高中英語教材聽力材料的探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2015，17（02）：83-87.