我和我的“三本”娃們

盛雅虹

為了便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，這學(xué)期高一學(xué)生在第一次月考后就文理分科了。然而始料未及的是，隨著文理分科，學(xué)校竟前所未有地分出來一個理科三本班。理科的學(xué)生共有4個班，1個尖子班即一本班，2個次好班即二本班，1個三本班，4個班3個層次。由于原高一6班班主任是個剛畢業(yè)的小伙子，管理三本班似乎比較有優(yōu)勢，于是高一6班的原班人馬任教三本班。我就是其中之一。

高一第二學(xué)期開學(xué)僅僅一個多月，離高考還有近兩年半的時間，變數(shù)太大，我相信他們還有很多的學(xué)習(xí)時間和提升空間。我為這些孩子這么早就被劃定為“三本”學(xué)生而感到心痛和惋惜。我相信，只要加以教導(dǎo)，孩子們還大有可為。

每天，每一堂課，我都是帶著這樣的期許來給孩子們上課。可畢竟是學(xué)習(xí)成績不盡如人意的后進生，雖是暫時的落后，也有必然的原因。比如懶惰，上課頻繁犯困，此起彼伏；分神，精神游離于課堂，甚至有的壓根不聽課、不會聽課。最奇怪的是，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，對身邊的時事熱點也是一無所知，哪怕是最容易引起興趣的影視動態(tài)，他們也知之甚少。那種茫然無知，讓我常常感覺我是在給日本或是韓國的留學(xué)生上課。

我的課堂要求學(xué)生“零低頭率”，我要通過他的眼神、表情去判斷他有沒有專注于課堂，有沒有疑問，有沒有效果。于是，每天上課我的腦袋就像是雷達探頭，一邊用嘴巴講授課程，一邊用眼睛來捕捉“異常”。哪個學(xué)生睡覺了，哪個學(xué)生小動作了，哪個學(xué)生開小差了，我都要逐一提醒，把他從周公那、扇子上、游思里喚回課堂。最多一次，一節(jié)課，竟然出現(xiàn)了13人次的各種提醒呼喚?？上攵?，上一節(jié)課，我是多么身心疲憊。

隨著年齡的增長，面對學(xué)生我一般不會雷霆大作。唯有一次，十分生氣。邱××，一個上課經(jīng)常不聽講，要么玩筆玩手，要么無所事事的學(xué)生。終于這節(jié)課在第二次做小動作被我提醒之后，他竟然對他沒有聽課矢口否認，讓他講我前面講過的內(nèi)容，說得前言不搭后語，三點說成一點，并且說的正是我糾正過的錯誤用詞。

我一向認為，學(xué)生犯錯是天經(jīng)地義的，但就是不能撒謊。對于他的矢口否認我非常憤怒。但上課時間緊張，我沒再和他糾纏，讓他先站在一邊以示懲罰。沒想到正當(dāng)我繼續(xù)專注上課的時候，他居然抽抽嗒嗒哭天抹淚起來，乃至于有同學(xué)不斷地給他遞著紙巾，這簡直讓我難以理解。一個男孩子，明明就是沒有認真聽課，百般抵賴不說，受到處罰居然還哭起來了。這是個怎樣的孩子？缺乏自制力，不能承認錯誤，內(nèi)心極度脆弱，心智不成熟？從業(yè)至今，這還是第一個我不能理解的學(xué)生。

課后，立刻與他交談，了解了他的家庭情況、中考分數(shù)、年齡后，發(fā)現(xiàn)并沒有特異之處。之所以哭是覺得我在跟他過不去，因為上課我總是提醒他、批評他。做了詳細的解釋和充分的說明后，我讓他自己慢慢消化理解，思考老師有沒有必要和哪一個學(xué)生過不去。談話結(jié)束了，但是在我看來，我倆的矛盾并沒有解除，我也有點沮喪。那就慢慢解決吧。師生的矛盾有的需要立即解決，有的則需要消釋于無形。

可是，沒有想到，在我還在思考到底上課要不要管他時，煩惱我們的矛盾如何化解時，此后的他上課時卻再也沒有低過頭，不做小動作；非但如此，他還時刻認真聽講，抬起頭來期待和我的對視。咦？這么驚喜！看來，這是一個聰明和寬容的學(xué)生。

在不斷地提醒和糾正中，慢慢的，上課打盹的學(xué)生減少了，專注聽講的學(xué)生多了。在我看來，現(xiàn)在的他們不專注，沒目標，自律性差，意志薄弱，責(zé)任感缺失……雖然問題出現(xiàn)在孩子身上，但追溯原因，更多的還要歸咎于家長教育意識的缺失和方法不當(dāng)。所以，通過反復(fù)的要求和引導(dǎo)，他們能夠建立起良好的習(xí)慣，雖然也有起伏不定的時候，但變化的趨勢是良性的。

除此以外，還有一個讓我非常感動的改變。上課需要書寫時，我總需要在眾多粉筆頭里摸索翻撿稍微長一點的來使用，不但中斷了講課思路還浪費時間。終于有一次，我憋不住了。就把我做班主任時對值日生的要求說了一遍：不論是哪節(jié)課，黑板永遠都要一塵不染，黑板上不能留有上節(jié)課老師書寫的痕跡和擦得到處都臟兮兮的白團團；講桌永遠都要干凈整潔，沒有雜物，沒有粉筆灰，不能讓老師上完課后帶著滿桌的灰塵回去清潔。值日生每天都要清理粉筆盒，短的不能用的就扔掉，能用的要擺放整齊，讓老師能隨手摸到粉筆，不會因為找粉筆而中斷了講課思路，又耽誤上課時間；教室后面的清掃工具，簸箕、垃圾桶、水桶，隨時都要像全新的一樣干凈……諸多嚴苛的要求，實際是在培養(yǎng)他們做事認真徹底的習(xí)慣，并樹立起心中常有他人的意識。而這些習(xí)慣和意識不僅最終會落實在他們的學(xué)習(xí)中，更會形成他們做事做人的品質(zhì)。我只是說說，沒指望他們能做到。

沒想到，第二天來上課，黑板光潔如新，講桌干凈整潔，桌角還放了黃、白、紅三根粉筆。太開心了，一定要好好感謝這位同學(xué)的善良和聰明，這更是對我的尊重??！宋××，從他開始，從此開始，黑板干凈，粉筆到位。因此，每天我都以感謝的心情開心講授每一堂課。

孩子們的變化證明我的觀點是正確的。因此，我堅信：只要老師們對每一個孩子多一點關(guān)注，多一點耐心，多一點變通，只要孩子們對自己多一份責(zé)任，多一份自律，多一份勤奮，只要家長們多一些方法，多一些信任，多一些支持，三本班的孩子會有連他們自己都意想不到的未來！

編輯 趙飛飛