從國際化人才培養(yǎng)視角探索外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

李玉珠

【摘 要】高等教育在我國的不斷發(fā)展，使教育質(zhì)量逐漸成為高等教育發(fā)展與進步的核心內(nèi)容。從國際化人才培養(yǎng)的角度探索外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式，有助于我國國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，滿足社會與國家對于國際化人才的要求。本文通過研究我國國際化人才的概念，結(jié)合我國當(dāng)前的國際化人才教育情況提出外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；探索；國際化人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0026-01

引言

隨著經(jīng)濟全球化與政治全球化的不斷發(fā)展，我國對于國際化人才的需求越來越大，相關(guān)政策的出臺也表現(xiàn)出了政府對于國際化人才培養(yǎng)的重視。國內(nèi)的學(xué)者以及相關(guān)的研究人員對此已經(jīng)開始了研究與探討，但在實際培養(yǎng)過程中，我國還缺少大量的實踐經(jīng)驗，需要在培養(yǎng)過程中重視對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，并不斷地進行研究與探索，才能更好地為我國培養(yǎng)國際化人才，使其為國家的建設(shè)作出貢獻。

一、我國國際化人才的概念

國際化人才的概念從不同的角度有不同的解釋方法。各國學(xué)者根據(jù)國內(nèi)國際化人才教育發(fā)展情況，也對國際化人才有不同的評判。我國對于國際化人才的要求，是需要其在專業(yè)知識方面掌握扎實，擁有較強的全球化視野、跨學(xué)科視野以及跨文化交際能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，并能夠滿足經(jīng)濟全球化、政治全球化的發(fā)展需求，通過自身能力積極參與國際事務(wù)的解決。

二、我國外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的途徑

1.促進教學(xué)有效性的提升，實施常態(tài)評估。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡力提高自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使其符合國際化人才標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校在對外語教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)管過程中，也應(yīng)制定相關(guān)完善的體系，以保證在公平公正的環(huán)境中正確的評估外語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更好的教育環(huán)境。在監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量過程中，應(yīng)當(dāng)注重評估教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、以及學(xué)校的教學(xué)管理。在評估教師教學(xué)質(zhì)量過程中，需要將學(xué)生對教師評價、院校對教師評價以及相關(guān)教育行業(yè)對教師評價三方意見相結(jié)合，根據(jù)教師平日的教學(xué)情況進行評估。在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效率時，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的各方各面，包括教師院校及其他學(xué)生對該學(xué)生的評價，更有利于保證評估結(jié)果公平公正。對院校的評估則需要通過教學(xué)檢查，搜集相關(guān)院校信息，以確保評估結(jié)果的正確性，保證外語教學(xué)質(zhì)量。

2.注重職業(yè)證書的體系的構(gòu)建與完善，保證第三方參與評估。

在完成外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，應(yīng)當(dāng)注重執(zhí)業(yè)證書考核與發(fā)放體系的構(gòu)建與完善，并保證在整個評估過程中有第三方的參與，堅持公平、公正、公開的原則。為了保證人才培養(yǎng)符合國際化人才標(biāo)準(zhǔn)，必須要通過相關(guān)職業(yè)證書的考取或?qū)徍?，才能保證國際化人才的職業(yè)能力滿足社會需求與國家發(fā)展需求。如教師資格證、注冊會計師資格證、外語口譯崗位資格證書等，都可以專業(yè)外語學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一定的國際化人才標(biāo)準(zhǔn)審核輔助，也可以在一定程度上更為有利的評估外語教學(xué)質(zhì)量。各個國家的國情不同，在進行國際評估過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所評估學(xué)校屬于國家的實際情況相結(jié)合，才能更為客觀得評估該國國際化人才是否符合職業(yè)資格。而國家根據(jù)該項審核標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)職業(yè)能力的要求對外語教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.開展校際之前的聯(lián)合督導(dǎo)，注重校際之間的優(yōu)勢合作

在完成外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，應(yīng)當(dāng)注重校際之間的合作，開展校際之間的聯(lián)合督導(dǎo)。高校之間應(yīng)當(dāng)及時的進行信息的交流共享，在各個高校自愿的基礎(chǔ)上進行合作交流，以保證學(xué)校之間能更好地完成交流、合作與監(jiān)督，以保證高校之間互相監(jiān)督，共同參與質(zhì)量管理。校際之間的交流合作能充分的利用專家學(xué)者的資源，借鑒相關(guān)先進經(jīng)驗與先進理念，以保證我國外語教育質(zhì)量的提升。

4.利用信息技術(shù)構(gòu)建信息庫，注重動態(tài)監(jiān)控，實施網(wǎng)絡(luò)評估。

在完成外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，注重動態(tài)監(jiān)控和并實施網(wǎng)絡(luò)評估。信息化時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)之中，為了保證外語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能夠更好地為國際化人才的培養(yǎng)服務(wù)，高?；蚴菍W(xué)院應(yīng)當(dāng)及時收集評估信息庫所需要的數(shù)據(jù)，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將信息數(shù)據(jù)進行分析與整合，以便于在后續(xù)信息網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，能及時將相關(guān)數(shù)據(jù)信息、評估報告以及監(jiān)控的結(jié)果公布在信息網(wǎng)站上，有利于學(xué)校、政府與社會三方能更好地監(jiān)控外語教學(xué)質(zhì)量，在增加三者互動的基礎(chǔ)上更好地為國際化人才培養(yǎng)做貢獻。外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的是為了能及時的發(fā)展教學(xué)過程中存在的問題，并通過合理的手段與方法完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在建立學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成果評估檔案的同時，也應(yīng)當(dāng)為教師建立合理的教學(xué)結(jié)果評估檔案，以便于更為合理的分析教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因，找到合適的解決辦法。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)參考網(wǎng)絡(luò)評估的建議，“取其精華，去其糟粕”，不斷地結(jié)合優(yōu)秀的評估信息與建議推動外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的信息化，保障外語教學(xué)的質(zhì)量滿足國際化人才培養(yǎng)的需求。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可得，外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是國際化人才培養(yǎng)的重要保障，注重外語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，才能更好地為我國培養(yǎng)出具有國際視野、通曉國際規(guī)則的優(yōu)秀人才，才能更好地保證這些優(yōu)秀的國際化人才能夠參與國際事務(wù)的處理，能夠在國際競爭中獲得一席之地。在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)注重外語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、診斷、調(diào)控與導(dǎo)向，不斷地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會環(huán)境以及國家對于國際化人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻

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