當前綜合性大學少數(shù)民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究

【摘要】現(xiàn)階段社會發(fā)展中舞蹈作為藝術的特殊存在形式，深受人們的歡迎，無論是民族舞還是現(xiàn)代舞在社會娛樂及精神享受中，都占據(jù)重要的發(fā)展地位。我國作為多民族國家，少數(shù)民族舞蹈種類豐富多彩，舞蹈藝術形式更是數(shù)不勝數(shù)?；诮陙韲覍γ褡逦幕拇罅ΡＷo，當前綜合性大學對民族舞蹈的教學受到大力支持，少數(shù)民族舞蹈教學也成為重要課題。本文圍繞當前綜合性大學少數(shù)民族舞蹈教育的理論與實踐，從民族舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀及綜合性大學發(fā)展需求，探討如何堅定我國綜合性大學少數(shù)民族舞蹈文化的規(guī)范發(fā)展路線。

【關鍵詞】綜合性大學 少數(shù)民族舞蹈 教育教學 理論與實踐

【中圖分類號】J722.22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0195-01

少數(shù)民族文化傳承是我國文化保護與發(fā)展的重要政策，目的是為了將中華文化一直完整的繼承與發(fā)揚下去，少數(shù)民族文化是我國文化中的瑰寶，在現(xiàn)代化社會發(fā)展中人們對少數(shù)民族舞蹈的關注度越來越高，例如孔雀舞等。所以為了順應國家政策及時代發(fā)展，綜合性大學對少數(shù)民族舞蹈教學愈加看重，為了保持少數(shù)民族舞蹈優(yōu)良的發(fā)展趨勢，需要不斷完善少數(shù)民族舞蹈教育教學的理論與實踐，使少數(shù)民族舞蹈教學規(guī)范化、標準化及國際化。

1.綜合型大學少數(shù)民族舞蹈教育現(xiàn)狀

當前綜合性大學生少數(shù)民族舞蹈逐漸成為重點教育建設領域，但教育教學質(zhì)量并不能跟上發(fā)展需求，文化觀、審美等發(fā)展理念必須要樹立到位，才能夠提高綜合性大學少數(shù)民族舞蹈教育教學理論的完善程度及實踐教學效果，將各種風格、內(nèi)涵不同的少數(shù)民族舞蹈流傳下去。少數(shù)民族的舞蹈通常帶有鮮明的舞蹈特點及藝術風格，各種舞蹈形式蘊含的情感、文化也是大相徑庭。少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展，一是為了促進我國舞蹈界的發(fā)展與提升，使少數(shù)民族舞蹈引起國際舞蹈界的關注與支持，二是提高審美感受，少數(shù)民族舞蹈的美與現(xiàn)代舞蹈和漢族舞蹈的美各有千秋，不僅豐富了舞蹈形式還大大感染了觀眾的審美意識。隨著少數(shù)民族舞蹈在社會中重視度的不斷提高，綜合性大學開設了少數(shù)民族舞蹈課程，但教學內(nèi)容單一，職業(yè)導向固定，培養(yǎng)模式和目的過于單調(diào)，實際教學中是以舞蹈技巧練習為主，沒有注重理論教學，再者由于師資及課程資源的限制，復合型人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，即使已經(jīng)提高了實際教學理論的深度，但還是忽略了學生思想、情感的培養(yǎng)。

2.當前綜合性大學中少數(shù)民族舞蹈教育教學的理論與實踐

2.1教育教學方法探討

目前少數(shù)民族舞蹈教育教學主要采用單元式教學法、言傳身教法及應用多種教學法這三種教學方法。單元式教學法是將方法、組織形式及教學原則及任務等多角度以單元方式劃分少數(shù)民族舞蹈，在保證民族舞蹈的獨立性同時，以少數(shù)民族舞蹈的特性入手進行教學，單元式地進行少數(shù)民族舞蹈編排，然后以不同少數(shù)民族舞蹈之間的共性展開統(tǒng)一教學，對于綜合性大學舞蹈教學而言，單元式教學將少數(shù)民族舞蹈轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧附虒W的重要部分，以傳承我國少數(shù)民族舞蹈的文化精髓。言傳身教法，是我國教育教學常用的教學方法，強調(diào)樹立正確的教師形象，利用啟蒙教學方式，將少數(shù)民族舞蹈中理論教學難以傳授的部分，通過啟蒙式與言傳身教相結(jié)合讓學生在理論教學之上，通過直觀感受學習舞蹈內(nèi)涵以及技巧，教師通過自身的言行舉止樹立正確的少數(shù)民族舞蹈意識，提高學生對少數(shù)民族舞蹈的重視，通過言傳將理論知識教授到位，身教促進學生進行舞蹈實踐以提高舞蹈動作技巧，教師一邊講一邊做的舞蹈教學形式將書本之外的知識拓展給學生，以理論聯(lián)系實際的方法提高學生的舞蹈基礎及技巧，所以教學效果事半功倍。多種教學法相結(jié)合，少數(shù)民族舞蹈涉及面較廣，各民族的文化、舞蹈風格及舞蹈動作等各有千秋，有時僅用一種教學方法難以滿足教學要求，所以多種教學方法的結(jié)合能夠提高教學效率，提高學生掌握舞蹈技巧的熟練程度，從開發(fā)、鞏固訓練到能力提升這三個階段的發(fā)展都能找到適宜匹配的教學方法，但對教師的教學水平及能力有所要求，所以目前多種教學方法相結(jié)合應用范圍有限。

2.2優(yōu)化教學目標

教學目標的優(yōu)化主張?zhí)岣邔W生學習少數(shù)民族舞蹈的興趣、積累更多的舞蹈素材以及培養(yǎng)舞蹈情感。提高少數(shù)民族舞蹈學習興趣是為了更多調(diào)動學生的學習積極性，可以通過各民族文化的展示以及典型舞蹈視頻，讓學生感受少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)涵及魅力，了解更多的舞蹈風格及形式；舞蹈素材的積累需要通過教師的指點，讓學生打下優(yōu)良舞蹈基礎，將各單元或是民族的舞蹈素材進行總結(jié)積累，提高學生的舞蹈素養(yǎng)；最后就是將舞蹈中的情感及層次美感引導學生進行發(fā)掘，不僅要提高學生舞蹈技巧及動作，還需要挖掘舞蹈情感及內(nèi)涵，利用舞蹈音樂引導達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張健.當前綜合性大學少數(shù)民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究[J]. 湖北科技學院學報，2013（08）：112-113.

作者簡介：

石明燈（1972-），男，湖南靖州人，講師，國家一級導演，研究方向：藝術編導，舞蹈。