淺析多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

【摘要】高校英語教學(xué)中，對大學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)要求。其中，多維互動教學(xué)模式應(yīng)用效果比較好，不僅能夠促進英語專業(yè)建設(shè)，而且有助于英語人才培養(yǎng)。文章主要分析多維互動教學(xué)模式，并對該教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實踐及應(yīng)用加以探討。

【關(guān)鍵詞】多維互動；教學(xué)模式；高校英語

【作者簡介】劉洋（1981.02-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古河套學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)、英語教學(xué)。

高校英語課程難度比較大，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的英語表達能力及綜合應(yīng)用能力。因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念制約，使得部分高校英語教學(xué)水平相對比較低，學(xué)生的口語和聽力等相對比較差，以至于無法靈活掌握該門語言。借助多維互動教學(xué)模式，能夠增強大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，營造開放的英語課堂氛圍，使大學(xué)生的英語教學(xué)水平得到明顯提升。

一、多維互動教學(xué)模式概述

多維互動教學(xué)模式將大學(xué)生作為英語教學(xué)中的主體，通過師生互動，調(diào)動大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動參與到英語學(xué)習(xí)中。該背景下，英語教師要注重課堂氛圍營造，做好語言輸入及輸出工作，實現(xiàn)英語課堂質(zhì)量及教學(xué)水平的提升。中西方文化差異使英、漢兩種語言在語法結(jié)構(gòu)、句意表達等方面存在差別。加之，應(yīng)試教育理念的影響，使大學(xué)生的口語能力普遍較弱。依托多維互動教學(xué)模式，能夠通過師生互動，增強大學(xué)生的英語表達能力，借助課堂情境設(shè)置，滿足英語課程教學(xué)要求。

二、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.增強師生互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。新課程改革背景下，高校英語教師要改變以往教學(xué)思路及灌輸式課堂教學(xué)模式，肯定大學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中的主體性，在課程實踐中，對大學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助，使其積極主動參與到英語課程學(xué)習(xí)中，主動與教師、同學(xué)進行交流和溝通，使英語課堂氛圍更加活躍。在多維互動教學(xué)模式背景下，英語教師可依據(jù)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使英語課堂形式和內(nèi)容等更加靈活，并時刻關(guān)注大學(xué)生的口語、聽力情況等，對其進行針對性引導(dǎo)，營造開放和諧的高校英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，英語教師將文本內(nèi)容或熱門英語原聲電影改編成英語話劇，帶領(lǐng)學(xué)生進行排練，通過這種方式，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語，在互動中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。多維互動教學(xué)模式的特點在于互動性強，學(xué)生的參與度高，能夠激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使高校英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提升，學(xué)生更愿意主動參與到課堂英語學(xué)習(xí)中。以往高校英語課堂以文本知識為主，教學(xué)內(nèi)容和方法過于單一，課堂吸引力不足，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，過于被動。而多維互動教學(xué)模式，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，使課堂趣味性明顯增強，教學(xué)活動也與大學(xué)生的認知規(guī)律相符合，能夠使其在英語學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感。這能夠培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，近期《Avengers：Endgame》《The Meg》等英語原聲電影相對比較熱門，英語教師可以電影主題討論形式，鼓勵學(xué)生用英語交流，發(fā)表自己對經(jīng)典電影的看法，或者書寫觀影感受，增強課堂趣味性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。在高校英語教學(xué)過程中，多維互動教學(xué)模式極具優(yōu)勢，非常關(guān)注教師和學(xué)生的課堂交流及互動。英語教師要給予學(xué)生充分的自由，通過科學(xué)引導(dǎo)，使其參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。英語教師可以嘗試改變以往教學(xué)思路，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，并在課堂上為學(xué)生答疑。每節(jié)課預(yù)留出20min左右，鼓勵學(xué)生閱讀《Washington Post》《Chicago Daily Tribune》等知名英文報刊、雜志或者《Wuthering Heights》《Pride and Prejudice》等英文經(jīng)典名著，并在課堂上朗誦、交流閱讀感悟等。通過該種方式，使大學(xué)生接觸到原汁原味的英語，增強他們的英語課程學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)聽、說、讀、寫能力全面提升，克服大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，使他們真正愛上這門語言，并靈活運用。

4.堅持以生為本，注重基礎(chǔ)資源建設(shè)。高校要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開展英語教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，并加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。依據(jù)多維互動教學(xué)要求，設(shè)置英語電子學(xué)習(xí)教室，加強英語聽力基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，便于靈活開展日常英語教學(xué)活動。除了本土英語教師之外，還要增加外籍英語教師比重，確保大學(xué)生能夠接觸到純正的英語和西方思想，使高校英語教學(xué)形式、內(nèi)容等更加多元，給予學(xué)生充分的英語表達及訓(xùn)練機會。同時，還要建立完善的教學(xué)評價制度。例如，外籍教師可為學(xué)生推薦本土熱門英語網(wǎng)站等，讓大學(xué)生通過熟練應(yīng)用這些網(wǎng)站，實現(xiàn)英語綜合技能提升。

三、結(jié)語

在高校英語教學(xué)及改革過程中，多維互動教學(xué)模式適用性和趣味性兼?zhèn)?，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。英語教師要對多維互動教學(xué)模式具備清晰的認識，并在英語課堂實踐中對其進行靈活運用，為大學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高校英語課程教學(xué)目標(biāo)，促進大學(xué)生綜合英語能力的提升。

參考文獻：

[1]何小雪.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實踐及應(yīng)用[J]. 2016（1）：106-107.

[2]郭小江.探析多維互動教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J]. 2017（12）：21-22.