在小組合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣

安玉環(huán)

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)興趣是與主體意識(shí)的培養(yǎng)、教師的關(guān)愛息息相關(guān)，多給其一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多讓其體會(huì)一份成功的喜悅，會(huì)迸發(fā)出不同的火花。

【關(guān)鍵詞】潛能生 小組合作 主體意識(shí) 關(guān)愛 創(chuàng)造機(jī)會(huì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0139-01

潛能生，這個(gè)稱呼是教學(xué)人文化后的一個(gè)產(chǎn)物。剛開始我們稱為“差生”。又因?yàn)檫@個(gè)“差”僅僅只是學(xué)習(xí)方面與其他學(xué)生有一定的差距而已，其他方面并不差，所以就有了“學(xué)困生”這個(gè)稱呼。然而一時(shí)的學(xué)習(xí)困難不代表永遠(yuǎn)，因此，潛能生這個(gè)稱呼就誕生了。潛能生， 顧名思義就是指在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面表現(xiàn)較差的，但還大有潛力可挖的學(xué)生。培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，這是個(gè)老生常談的話題。可是，這個(gè)話題就跟一千讀者眼里會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特一樣，經(jīng)久不衰。下面我就自己在實(shí)際工作中，領(lǐng)悟到的尚且還很淺顯的經(jīng)驗(yàn)來談一談。

一、在小組合作學(xué)習(xí)中，樹立主體意識(shí)是培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣首先要培養(yǎng)潛能生的主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以人為本早已是我們的教學(xué)理念。因此，課堂教學(xué)的效果不在于老師交了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少。而學(xué)生學(xué)了多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情跟主動(dòng)性，這一點(diǎn)更適合潛能生。課堂上， 老師要更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法，在課堂上盡可能做到生動(dòng)形象，靈活多樣，通過新異的刺激，來引起潛能生的興趣，創(chuàng)造愉悅的氛圍，以求符合潛能生喜新好奇，達(dá)到培養(yǎng)主體意識(shí)的目的。因此，只有樹立了主體意識(shí)潛能生才會(huì)對(duì)有學(xué)習(xí)興趣 。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要更多地關(guān)愛潛能生。

給予潛能生更多的、無微不至的關(guān)愛，是培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，小學(xué)生會(huì)往往因?yàn)橄矚g哪位教師，才會(huì)喜歡他教的那門學(xué)科。哪怕天分不足，他也會(huì)全力以赴。所以，我從心里真正地尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們。讓每個(gè)潛能生對(duì)我有親切感、信任感。做他們的知心朋友。課堂上，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)面帶微笑進(jìn)行巡視，會(huì)站在潛能生的身后傾聽他們的發(fā)表，正確時(shí)我會(huì)不吝嗇夸獎(jiǎng)他們，錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)一點(diǎn)的一點(diǎn)引導(dǎo)他們，然后會(huì)對(duì)潛能生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹的笑臉就會(huì)在他們心中掀起暖流。讓每一個(gè)潛能生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的.這樣就大大縮短了我跟他們之間的心理距離，使他們投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。這樣就會(huì)大大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓潛能生表現(xiàn)。

我們不否認(rèn)潛能生在小組合作學(xué)習(xí)中，很難會(huì)像優(yōu)等生那樣，會(huì)很準(zhǔn)確的找到答案并能流利的發(fā)表出來。但是，我會(huì)特意設(shè)置一些淺顯易懂的問題，讓他們解答，或是讓他們讀一讀已經(jīng)呈現(xiàn)的答案，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)潛能生要有足夠的耐心。使他們或多或少地體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，我會(huì)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給他們表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)中，我提倡的是“上星”制度，特別是在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中要把潛能生融入到小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們小組匯報(bào)完自己的學(xué)習(xí)成果后，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，有潛能生回答較好的，整體優(yōu)秀的小組升一顆組星，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是由于他們每一個(gè)人都表現(xiàn)良好才獲得的。讓潛能生感覺到這一顆組星里也有他的一份功勞，體會(huì)到那種集體的榮譽(yù)感。給多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與潛能生，這也是培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

四、合理分組，努力使?jié)撃苌谌氲胶献鲗W(xué)習(xí)中來。

在小組合作學(xué)習(xí)中，充分考慮到學(xué)生的差異，力爭做到優(yōu)等生可以得到提高，中等生得到鍛煉，潛能生得到幫助和提高。因此，我在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就要有意識(shí)地把優(yōu)、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)潛能生，并安排一名優(yōu)等生與他結(jié)成對(duì)子。對(duì)小組里優(yōu)等生的學(xué)生，我要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助潛能生，如果同樣的問題，潛能生有優(yōu)先回答的權(quán)利；教師又給潛能生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)等生一言堂的局面。潛能生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既體會(huì)到自己學(xué)習(xí)帶來的成就感，又能得到同學(xué)的幫助享受到集體的溫暖，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

總之，要培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣真不是一蹴而就的。只有通過教師長期不懈的關(guān)注、努力，才會(huì)提高潛能生的成績。大量的事實(shí)告訴我們：潛能生不會(huì)永遠(yuǎn)都是“潛能”而不“突出”的。就像一棵從小長歪了的樹一樣，只有通過不停地修剪、不斷地澆灌，也可能成為一個(gè)筆直挺拔的參天大樹。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化.《新課程學(xué)習(xí)：中》2011.1

[2]周玉平.淺談數(shù)學(xué)潛能生形成及轉(zhuǎn)化策略.《讀與寫》2014.16