探討傳統(tǒng)文化在高中英語課堂教學(xué)中的滲透

曹小珍

【摘要】教育是傳承文明的最關(guān)鍵的手段，尤其是在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中。高中階段學(xué)生的思維能力已經(jīng)比較強(qiáng)，并且價值觀念正在形成，在這一階段滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育往往能夠取得比較好的效果。而傳統(tǒng)文化的滲透不僅要滲透到語文歷史等課程中去，同樣要滲透到英文中去。為了培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)該積極的探索如何滲透傳統(tǒng)文化，更好的去幫助學(xué)生融合中西方文化。

【關(guān)鍵詞】高中教育 英語教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透思考

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0104-01

高中階段英語教學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識以外，還必須要重視對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化在高中英語課堂中的滲透可以比較好的激發(fā)學(xué)生的興趣。更加重要的是，文化發(fā)展的過程中對傳統(tǒng)文化的繼承必不可少。中華文明源遠(yuǎn)流長，在不斷發(fā)展的過程中有大量璀璨的結(jié)晶，在進(jìn)行教育的過程中，如果說我們完全遺漏這些內(nèi)容的話，就是在忘記歷史。傳統(tǒng)文化在高中階段的滲透符合素質(zhì)教育的要求，而在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠促進(jìn)學(xué)生更好的去領(lǐng)會東西方文化的不同，幫助學(xué)生更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，在這個過程中為了實(shí)現(xiàn)最好的滲透，我認(rèn)為教師可以從這樣一些方面著手。

1.在作文中滲透傳統(tǒng)文化

寫作是一個人的語言能力的直接體現(xiàn)之一，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中寫作教學(xué)是一個最重要的環(huán)節(jié)。因此在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，我們就必須要滲透在作文之中。如何將傳統(tǒng)文化滲透到作文中去？我認(rèn)為在進(jìn)行作文的開題的時候進(jìn)行滲透效果比較好。我們就可以來分析這樣一點(diǎn)，語文作文最重要的其實(shí)就是開頭，一個好的開頭可以引人入勝，吸引吸引讀者的注意力，其實(shí)英語寫作同樣如此，英語寫作同樣需要一個優(yōu)雅的開頭，而我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在進(jìn)行開頭的時候，往往比較單調(diào)和枯燥，同樣的句式反復(fù)使用，并且比較僵硬和死板，而如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中的精彩開頭通過翻譯化用的話，那么就能夠提升寫作教學(xué)的質(zhì)量，比如說?！癗ow people in growing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept/（be aware） that…現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)開始意識到……”或者是“Once upon a time， there lived a man who … This story may be（unbelievable）， but it still has a realistic significance now.這樣的句式更加的優(yōu)雅，也更加的復(fù)合人們的審美。

2.將生活內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中

在英語教學(xué)中，利用生活化的教學(xué)方法能夠比較有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，而其實(shí)傳統(tǒng)文化同樣是古人生活的結(jié)晶，在滲透傳統(tǒng)文化到英語教學(xué)中的過程中，我們可以嘗試將傳統(tǒng)文化和生活內(nèi)容結(jié)合在一起，利用這樣的方式滲透到英語教學(xué)中，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)往往能夠更加有趣，同時也能夠在課堂范圍內(nèi)形成比較好的接受傳統(tǒng)文化的氛圍，在這樣的氛圍中進(jìn)行文化的滲透，能夠取得事半功倍的效果。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中西方文化的對比

利用信息技術(shù)能夠更好的展現(xiàn)文明的具體形象，也能夠幫助我們更好的進(jìn)行中西方文化的對比。高中英語教學(xué)中，英語教材基本都是國外的文化。因此為了滲透中國的文化，我們可以利用多媒體進(jìn)行中外對比。微課的使用可以比較好的實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，微課可以用短視頻的方式幫助學(xué)生將兩個不同的事物進(jìn)行簡單的對比，同時微課用視頻的方式進(jìn)行內(nèi)容的展現(xiàn)也更加的有趣，比較能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠照顧到學(xué)生的多感官。比如說在教學(xué)“Great European cities”時，為了讓學(xué)生強(qiáng)化知識記憶，我們可以將中西方接觸的藝術(shù)代表作進(jìn)行比對，比如說比對著名的建筑的話，那么Paris著名的The Eiffel Tower、Louvre等和中國Beijing的The Great Wall、The Imperial Palace等古建筑文明的對比，刺激學(xué)生的感官。

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透需要教師采取科學(xué)有效的措施，在課程教學(xué)中不斷的思考，同時積極的進(jìn)行嘗試。除此以外，教師還需要多聽取學(xué)生的意見，及時的進(jìn)行調(diào)整和反饋，真正有效的在英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪蓮.在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究及實(shí)施方案[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016（6）：11-14.

[2]林斌.英語課堂上應(yīng)該更多地介紹中國傳統(tǒng)文化——淺談英語寫作教學(xué)中中國文化的灌輸與滲透[J].新課程·中學(xué)，2016（7）：20-23.