關于高職院校課程標準制定的探討

胡婷婷

【摘要】合理的制定課程標準將有助于課程建設與改革的順利進行。本文將以《混凝土結構》課程為例，對高職院校課程標準的制定進行探討，并給出具體實例。

【關鍵詞】課程標準 混凝土結構 課程目標 課程性質 教學設計

【中圖分類號】TU375-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0026-01

課程是教育的核心，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是組織教育教學活動的主要依據。課程標準是管理和評價課程的基礎，課程標準不同于傳統(tǒng)的教學大綱，課程標準要能體現(xiàn)不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。合理的制定課程標準將有助于課程建設與改革的順利進行。本文將以《混凝土結構》課程為例，來對高職院校課程標準制定進行探討。

一、設計思路

該課程是依據“建筑工程技術專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的混凝土結構工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，以工作任務為中心組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。項目設計以實際工程圖紙為線索來進行。

二、混凝土結構課程標準案例

1.課程的性質：《混凝土結構》是建筑工程技術專業(yè)的主干專業(yè)課程，目標是讓學生具有進行一般建筑結構構件（受彎、受壓構件）截面設計與承載力復核的能力以及具有正確識讀建筑施工圖的能力。學生在學習之前應具備《建筑力學》、《建筑制圖》、《建筑材料》等專業(yè)知識，并為后續(xù)的《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》等課程打下堅實的基礎。

2.課程目標：

知識目標：包括（1）掌握混凝土結構中混凝土及鋼筋的力學性能；（2）了解混凝土結構的功能要求，掌握極限狀態(tài)設計方法；（3）了解受彎、受扭、受壓、受拉類構件的受力性能，掌握工程中常用的基本構造要求、承載力計算與驗算；（4）掌握梁板結構的布置與設計；（5）掌握16G系列平法施工圖圖集的識讀方法。

技能目標：包括（1）具有正確選擇、使用混凝土和鋼筋的能力；（2）具有處理施工期間混凝土結構構件承載力問題的能力；（3）具有熟練地識讀與繪制混凝土結構施工圖的能力；（4）具有查閱及使用設計參考資料的能力。

素質目標：包括（1）具有誠實、守信、吃苦耐勞的品德；（2）具有自學能力；（3）具有溝通與交流能力；（4）具有團隊協(xié)作能力。

3.根據教學目標，確定《混凝土結構》課程共包括3個工作項目：結構基本知識的建立、基本構件的計算、平法施工圖的識讀。其中第二個工作項目又分為五個字項目：拉、壓、彎、剪、扭構件的承載力計算。

4.教學方法：采用項目教學、案例教學、情境教學、講學結合、討論教學法等。下面以工作項目三（基本構件的計算）下的子項目二為例，對如何進行教學設計具體說明。

項目二工作任務：受彎構件承載力計算

知識點：（1）受彎構件的構造要求；（2）受彎構件正截面和斜截面破壞特征；（3）受彎構件正截面和斜截面承載力計算及復核。

教學重點：受彎構件正截面和斜截面承載力計算及復核。

工作項目：（1）訓練計算實際工程圖紙中簡支梁、板縱向受力鋼筋和箍筋；（2）訓練復核實際工程圖紙中簡支梁、板正截面和斜截面承載力；（3）訓練如果結構設計軟件PKPM計算結果出現(xiàn)超筋的情況如何處理；（4）訓練畫出梁的截面配筋圖；并以小組單位根據動手綁扎簡支梁的鋼筋模型。

教學情景與教學設計：以實際圖紙為例，采用項目導向，任務為驅動，邊學邊練；互動教學。

建議學時：16學時。

5.師資要求：專任專業(yè)教師應具備雙師素質，或本專業(yè)職業(yè)資格證書，具備課程教學設計、組織、交流溝通能力。

6.行業(yè)標準和參考教材：（1）《混凝土結構設計規(guī)范》GB50

010-2010；（2）《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則構造圖》（16G系列）；（3）《混凝土結構》（上下冊） 沈蒲生，羅國強等；中國建筑工業(yè)出版社，2012。

7.課程考核：本課程的考核分平時考核、課程和期末考核三個部分，各占30%、30%、40%。其中平時考核包括平時學習表現(xiàn)、作業(yè)、實驗、課外活動五個部分，綜合考核。用記錄、自評、互評、提問多種形式進行綜合考核；課程設計是完成鋼筋混凝土單向板肋形樓蓋設計；期末考核以閉卷的形式進行，考核形式由紙質考試逐步過渡到無紙化考試，探索實現(xiàn)在職業(yè)教育網絡平臺上閱卷、考核。

三、結論

課程標準體現(xiàn)了教育改革的新理念，對培養(yǎng)學生良好的素質和競爭力具有重要意義。合理的課程標準的制定是一項系統(tǒng)而復雜的工作，需要不斷的實踐和完善。

參考文獻：

[1]阮先會.《高職院校課程標準建設四問》.中國職業(yè)技術教育，2011年30期.