初探新時代高職院校職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠精神”策略

張朝

【摘要】高職院校重點注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是想要培養(yǎng)一個成功的勞動者，除了重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)還應該加強對學生精神的建設，讓學生在學習中逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于奉獻的精神。隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，我國的制造業(yè)也在突飛猛進。招聘單位在招聘時除了對人才的技能有一定要求外，對人才的職業(yè)素養(yǎng)也有了更高的要求。高職院校是培養(yǎng)技術型人才的重要基地，每年向社會輸送大量技術型人才，學生的素質對社會有重大影響，這就要求高職院校在對人才的培養(yǎng)時，應該注重對學生工匠精神的培養(yǎng)。

【關鍵詞】新時代 高職院校 工匠精神

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0005-01

工匠精神是指在工作過程中表現(xiàn)出嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、不斷加強和深化對自身的自認、及時的發(fā)現(xiàn)和改正自身問題，并且在工作中始終保持飽滿熱情的精神[1]。工匠精神是學生在工作態(tài)度的體現(xiàn)，從中可以了解學生的世界觀、人生觀以及價值觀，工匠精神的培養(yǎng)其實是加強對學生素質教育的體現(xiàn)，是時代發(fā)展的需要，同時有利于改善高職院校的就業(yè)情況，提高高職院校的聲譽，促進社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感

職業(yè)認同感是指學生對自身從事職業(yè)的一種感覺，是在工作的過程中逐漸尋找歸屬感的一種心理活動。一方面通過培養(yǎng)學生中的職業(yè)認同感可以加強學生對自身從事職業(yè)的認可和依賴，同時保持自身對從事職業(yè)的自豪感，另一方面，通過對學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)，可以幫助學生樹立良好的價值觀。職業(yè)認同感在一定程度上會影響學生的事業(yè)心、自信心和向心力。通過培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感可以使學生在工作中更認真的做好本職工作。根據(jù)調查顯示，在對高職院校學生的采訪中，有一半以上的人表示在畢業(yè)之后不知道從事什么工作，只有很少的一部分學生表示會從事和本專業(yè)相關的工作。培養(yǎng)學生對自身職業(yè)的認同感是培養(yǎng)學生工匠精神的前提，隨著時代的發(fā)展的進步，人們的思想和觀念發(fā)生了很大的變化，多數(shù)人只是注重眼前的利益而忽略了長遠的利益，高職院校的學生在畢業(yè)之后多數(shù)是從事工作時間長、假期少的一線工作，在工作過程中經(jīng)常會產(chǎn)生疲乏的感覺，導致在工作過程中經(jīng)常會產(chǎn)生抵觸情緒。通過對學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)，可以讓學生在工作過程中更好的展現(xiàn)自身的工匠精神。

二、通過和企業(yè)合作，培養(yǎng)學生的工匠精神

對于培養(yǎng)學生的工匠精神，單純的依靠學校教育是遠遠不夠的，高職院校在教育過程中應該為學生提供一個良好的學習環(huán)境。高職院校可以通過和企業(yè)合作的方式，為學生提供真實的工作環(huán)境，通過在具體的實踐中培養(yǎng)學生的匠人精神。學校在和企業(yè)合作的過程中，可以制定一些準則來規(guī)范學生在實踐過程中的行為，引導學生樹立正確的工匠精神[2]。學校學企業(yè)合作的方式可以使學生在實習中切實的感受到企業(yè)精神和企業(yè)文化，加強對學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在進入企業(yè)之初，企業(yè)首先會對學生進行企業(yè)文化培訓，幫助學生盡快的融入企業(yè)的工作環(huán)境，在具體的培訓中，學生會加深對企業(yè)文化的認同，形成吃苦耐勞、認真工作的思想。工匠精神的培養(yǎng)除了要對學生進行精神教育，還要注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)。通過高職院校和企業(yè)合作的方式，可以更好實現(xiàn)對學生工匠精神的培養(yǎng)。

三、通過舉辦比賽，培養(yǎng)學生工匠精神

舉辦職業(yè)比賽的方式有利于增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生通過加強對自身的鍛煉，可以潛移默化的培養(yǎng)自身的工匠精神。通過舉行比賽的方式，可以激勵學生不斷的進行學習，達到在競爭中促發(fā)展的目的，在進行比賽的過程中應該樹立一定的獎勵制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生頒發(fā)校級或者省級榮譽，激發(fā)學生的參賽熱情，培養(yǎng)學生的積極性[3]。

總之，隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，企業(yè)和企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，高職院校學生想要在激烈的社會競爭中占有一席之地，在加強對自身專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，還應該注意提高自身的思想素質。擁有工匠精神的人才對企業(yè)、社會和國家的發(fā)展都十分重要。在教育過程中，高職院校應該轉變傳統(tǒng)的教育理念，用發(fā)展的眼光看待問題，加強對學生的素質培養(yǎng)，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強對學生匠人精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就，高職院校應該保持足夠的耐心和熱情，幫助學生樹立匠人精神的觀念。

參考文獻：

[1]賀江紅.高職院校學生工匠精神培養(yǎng)的策略與實踐[J].赤子，2017（30）：42.

[2]孫婷婷.高職院校培養(yǎng)學生“工匠精神”的策略[J].工程技術研究，2017（2）：228，241.

[3]李銘超.高職院校動漫專業(yè)學生工匠精神培養(yǎng)策略探索[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2018（1）：17-20.