提高歷史課堂上背記效率的策略

吳月珍

【摘要】 在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，歷史科目在文科領(lǐng)域中的占比是非常大的，學(xué)好歷史不僅能夠提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，加強他們自身對于傳統(tǒng)文化的解讀，還可以加強學(xué)生對于歷史知識了解的興趣，更是中考必考科目，因此歷史教師在進行課堂教學(xué)時，可以通過提高學(xué)生在課堂上的背記效率來加強他們的知識水平，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年歷史教學(xué)經(jīng)驗，對提高歷史課堂上背記效率的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】 歷史課堂 背記效率 策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-138-01

一、精簡講課內(nèi)容，提高學(xué)生理解記憶能力

記憶是學(xué)習(xí)、經(jīng)歷的事物在人大腦中的存留，這是一個十分復(fù)雜的心理、生理過程。人的記憶能力是人的一項基本技能，通過不斷的記憶，人的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)才會在大腦中印象更為深刻。提高老師的教學(xué)水平，上課時采用科學(xué)的教學(xué)方法，進而可以提升學(xué)生的背記的能力。首先老師要熟悉課文內(nèi)容，知道課本的編寫目的和知識框架，深刻的知道每個章節(jié)、每篇課文是在講什么內(nèi)容，有什么教育目的，這樣才可以確定教學(xué)的重點和難點，從而才可以選擇正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生的專注力始終在教學(xué)內(nèi)容上。

老師講課的時候，語句要精煉，教學(xué)重點要側(cè)重于理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容才會更加簡單、深刻。記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的是積累學(xué)習(xí)的習(xí)慣和經(jīng)驗，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且鞏固加深之前學(xué)習(xí)的知識，對實際問題加以應(yīng)用。老師要在備課的時候準(zhǔn)確合適，講課內(nèi)容和用于精煉。老師講課的內(nèi)容越精簡，學(xué)生越容易理解知識的內(nèi)涵，學(xué)生的記憶的效率才會得到提升。提高學(xué)生在上課的時候通過理解去背記的能力，可以幫助學(xué)生在以后的深入學(xué)習(xí)的過程中，糾正死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)生的背記效率。

二、科學(xué)的復(fù)習(xí)，加深記憶的印象

遺忘是記憶學(xué)習(xí)中不可避免的。我們要做的是讓學(xué)生遺忘的內(nèi)容變得越來越少，遺忘速度越來越慢，減緩遺忘程度的方法就是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合復(fù)習(xí)去進行教學(xué)，讓學(xué)生之前獲得的知識不被遺忘。傳統(tǒng)的通過翻看、重復(fù)記憶的復(fù)習(xí)方式很容易讓學(xué)生感到厭煩，沒有學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)當(dāng)采用多種靈活多變的復(fù)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與率，提高復(fù)習(xí)效率，讓記憶的質(zhì)量更高。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，可以知道學(xué)生的遺忘規(guī)律，老師可以靈活的運用這一規(guī)律去安排學(xué)生的復(fù)習(xí)進程，對知識進行重復(fù)提問，樹立知識的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深記憶印象。

例如，在講完《美國的誕生》這堂課之后，老師帶著學(xué)生重新梳理這堂課的結(jié)構(gòu)，加深對重點難點的學(xué)習(xí)深度，然后給學(xué)生幾分鐘的時間，讓學(xué)生自己去理解課文講到的知識，進而強化練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在下節(jié)課正式講課之前，老師可以提問或者抽查默寫學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問或默寫的問題要側(cè)重于上節(jié)課所學(xué)的重點、難點。可以讓學(xué)生：生生互背，小組互背，幫助學(xué)生加強記憶。每一堂課的知識點都這樣重復(fù)提問、重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以循環(huán)地加深對這些知識的印象，通過這樣的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生可以把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進一步鞏固，讓學(xué)生可以熟練的掌握這些知識，不再很容易的就忘掉，進而就提高了學(xué)生的背記效率。

三、重視新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生的背記效率

學(xué)習(xí)新知識的時候，要重視新知識和舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生的類推能力和分類記憶知識的能力。比如，在講唐朝的時候，有很多在中國定居的其他國家的人，他們和中國人長期住在一起，逐漸開始通婚，加深民族之間的聯(lián)系的時候，老師講課的時候可以結(jié)合以前學(xué)過的漢朝的昭君出塞、文成公主嫁給松贊干布和金城公主加到吐蕃等知識，這些都是各國民族相互通婚。民族之間的關(guān)系融洽，人們友好相處的代表事件。老師通過舊知識對新知識進行類比的講解，加深了學(xué)生對舊知識的印象，也增加了新知識和舊知識之間的聯(lián)系程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，也鞏固了以前學(xué)過的知識，增加了學(xué)生的類比能力和記憶能力，與此同時也提高了學(xué)生的背記效率。

四、重復(fù)運用知識，加深學(xué)生印象

在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，不停的的重復(fù)以前學(xué)過的知識，重復(fù)運用舊知識，記憶的印象就會得到加深。知識在不停的被使用的過程中，它和現(xiàn)實生活的關(guān)系也就更加密切，學(xué)生的理解能力增加，背、記歷史知識的時候也會更有效率。初中歷史是中考主科，時間上，一周只安排2個課時，上課和復(fù)習(xí)都指望這兩個課時了，因此，就需要老師有效的利用好課堂時間，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識。任課老師可以在每節(jié)課正式講課之前，根據(jù)教學(xué)進度安排在課堂上逐個或隨機提問學(xué)生上節(jié)課講到的一部分重要的歷史知識或習(xí)題，幫助學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識，加強學(xué)生記憶，以便于運用到之后的學(xué)習(xí)中，也幫助學(xué)生增強了的背記的效果，學(xué)生的背記效率也就自然而然的提高了。

總結(jié)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，歷史教師在進行課堂教學(xué)時，要堅持做到精簡講課內(nèi)容，提高學(xué)生理解記憶能力；科學(xué)的復(fù)習(xí)，加深記憶的印象；重視新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生的背記效率；以此來不斷加強學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的知識水平，使其學(xué)習(xí)生活得以升華！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾慶春編著《跟隨榜樣成長——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》陜西師范大學(xué)出版社2017年5月版.

[2]段雨竹，歷史課堂加強背記效率的常見問題及解決策略[J].歷史教育，2016.11.