高職頂崗實習數(shù)字化研究

許江蘭

【摘 要】隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展及人們對網絡技術應用程度加深，原有的頂崗實習數(shù)據(jù)采集方式已不能準確描述頂崗實習，精準的數(shù)據(jù)分析才能給問題把脈，以貴州職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)頂崗實習學生為例，通過分析現(xiàn)階段頂崗實習存在的問題，研究通過有效頂崗實習數(shù)據(jù)為教學把脈。

【Abstract】With the development of big data and the deepening of people's application of network technology， the original data collection method of post practice can not accurately describe the post practice. Only Accurate data analysis can define the problems. Taking the post practice students of e-commerce specialty in Guizhou Vocational Technology Institute as an example， the paper analyzes the problems existing in the post practice at the present stage， and studies how to provide reference for teaching through effective post practice data.

【關鍵詞】頂崗實習；數(shù)字化；難點；變革

【Keywords】post practice； digitalization； difficult point； reform

【中圖分類號】D432 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）11-0120-02

1 引言

頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。

實際運用顯示，學生的頂崗實習過程大多是以企業(yè)為主，因此不可能像在學校教學能有序進行，因基礎知識的教學關注更多的是事物的規(guī)律特性認知，而大部分學生并不會認為掌握這些認知對于自己有多大用處而導致厭學，此研究以貴州職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)學生的頂崗實習為案例進行，電子商務專業(yè)最好的教學模式就是走入市場，參與到市場經濟各種與學科相關的商業(yè)活動中，如何通過政府、學校、企業(yè)三方有效引導與合作，使學生通過崗位的有效學習，能力得到提升[1]。當組成社會的個體因素——人成為最有發(fā)展價值的勞動力后，與政企校形成一個四方相互關聯(lián)、互為依托，成為共同促進的良好生態(tài)系統(tǒng)。

2 頂崗實習數(shù)字化的重要性

隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，對社會發(fā)展未來的運行模式有著舉足輕重的作用，作為社會發(fā)展的主力因素——人的勞動模式數(shù)字化是基礎的原點，推動高職學生頂崗實習的數(shù)字化轉型迫在眉睫。大數(shù)據(jù)下的頂崗實習數(shù)字化轉型將為政府、企業(yè)、學校提供更好的體驗，降低各種開支成本，提高生產效率，有助于解鎖數(shù)字化政府、企業(yè)和學校，以及推動頂崗實習數(shù)字化運轉。頂崗實習數(shù)據(jù)與企業(yè)、學校、學生有著直接關聯(lián)，目前在技術上可以通過政府引導運用區(qū)塊鏈技術（但區(qū)塊鏈技術也需要隨著技術的更新而更新），最大程度地保證相關頂崗實習信息的透明性和不可更改性，可以反饋政府引導、協(xié)調、管理能力，企業(yè)、學校共同的培養(yǎng)能力及學生能力提升的過程，一定程度上防止了四方失職的滋生，并透過相關數(shù)據(jù)分析政企校生四方，加強相互依托程度，為形成生態(tài)系統(tǒng)打下堅實的基礎。

3 頂崗實習數(shù)字化難點

3.1 頂崗實習數(shù)據(jù)采集有效性

頂崗實習數(shù)字化轉型與大數(shù)據(jù)之間的連鎖反應就是需要改變頂崗實習管理模式?，F(xiàn)階段的頂崗實習普遍存在實習任務完成率偏低、學生實習單位更換頻繁流動性大、不能完全按實習計劃實習、學生不認同學校安排的實習單位、專業(yè)不對口、實為企業(yè)廉價工、企業(yè)參與學校共同培養(yǎng)人才熱情不高[2]、校方實習指導老師指導無法到位、企業(yè)指導老師指導模式與教學有差異等現(xiàn)狀都導致實習數(shù)據(jù)有效采集難度加大，如何讓企業(yè)指導老師自愿加入頂崗實習數(shù)字化環(huán)節(jié)也是實現(xiàn)頂崗實習數(shù)字化的關鍵，針對企業(yè)不愿加入這個難點可以采取頂崗實習學生如實錄入實習數(shù)據(jù)：實習企業(yè)名稱、地址、簽到地址以及相關實習資料拍照上傳，從學生的反饋來看，部分企業(yè)比較排斥。

3.2 人的生命價值量化有難度

網絡市場的發(fā)展，人們越來越意識到信用的重要性，信用組建起來的市場會給人帶來更加安全和便利的體驗，人才價值數(shù)字化是誠信市場的基礎，但涉及人性，卻是一個復雜的科學，因人會不斷變化，會有自己的發(fā)展軌跡，把每個人的發(fā)展軌跡通過信息設備捕捉形成數(shù)字進行記錄并界定，從人性角度來看是不可為的，人不是機器，人是可以通過教育得到改變，而人性當中思維是不確定的，最不易捕捉，思維科學是超越我們過去的信息科學，把人的生命價值進行計算和量化[3]，這不僅僅只是技術問題，涉及如何設定計算和量化的標準每位指導教師的評價都有自己的標準，怎樣的評價才是最科學，需要更多的數(shù)據(jù)來綜合論證。

4 科技變化引發(fā)的變革

隨著中國互聯(lián)網的高速發(fā)展，未來幾年，大部分的商業(yè)邏輯都有可能重建，而以智能機器為代表的第四次工業(yè)革命也正在來臨，當技能要求比較高的工作崗位也會被智能機器取代時，意味著與電商相關的新職業(yè)誕生頻繁，而且就業(yè)類型也將發(fā)生變化。預計更多的按需工作和網絡相關工作占主導地位，如客服這一職業(yè)在未來一定不是傳統(tǒng)意義被動等待和解決客戶問題或電話銷售。這類的服務部門，需要向靠近企業(yè)價值或利潤中心轉型，利用互聯(lián)網新模式和新思維重塑自身定位和找到價值增長點。當IBM把整個PC和服務器產業(yè)賣給聯(lián)想技術時，正是把傳統(tǒng)的計算機拋下去占領新的領域，技術的更新一定會帶來商業(yè)模式的轉變，電商專業(yè)學生學習方向也會發(fā)生變化，知識以教學教材形式呈現(xiàn)給學生時，新的技術、新的觀點、新的商業(yè)又產生，實習崗位中的學生常常感嘆，在學校內學的知識不夠用，針對這種不足，可以結合電大教學模式的優(yōu)勢設置適當?shù)捻攳弻嵙暰W絡課程指導。

四方聯(lián)動數(shù)字化會深化生產關系的重構。新的參與規(guī)則、信任機制、監(jiān)管和約束機制以及新的分配關系，這很有可能就是一次顛覆性的重新構造[4]，在網絡大數(shù)據(jù)里，任何一方形成的數(shù)據(jù)都會是描述事態(tài)發(fā)展的趨勢源，在數(shù)據(jù)分析下，會還原事物發(fā)展的真正規(guī)律，有問題的數(shù)據(jù)會揭示問題形成原因及真相，只有四方形成一個生態(tài)鏈，才是推動人類社會向前良性循環(huán)發(fā)展的根本。

變化帶來的影響首先是校內教學。新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，結合網絡技術的新模式教學，才能讓學生跟得上社會的發(fā)展，當學生走上工作崗位應用到學校教授相關理論知識時，才頓悟原來老師上課講的理論很有用，但這樣的頓悟從某種意義上講，學生當時并沒有通過學習有效提升認知，電子商務專業(yè)的學生通過企業(yè)產品為任務導向，以企業(yè)的要求進行教學，從而形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教學體系讓學生融入做中學、學中做的場景，政府如何行使政府的職能引導？企業(yè)如何透過學生這一極富創(chuàng)造性的群體打開市場？學校如何彌補教學知識系統(tǒng)化帶來的局限？學生如何提高自律變被動為主動接受學習？讓學生、學校、企業(yè)、政府盡好自己的職能，以良性循環(huán)的思維做指導，形成知行合一共同發(fā)展。

5 結合國家政策促進職業(yè)教育推進貴州經濟良性發(fā)展

據(jù)商務部、中央網信辦和發(fā)展改革委三部門聯(lián)合印發(fā)《電子商務“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，我國“十三五”期間電子商務發(fā)展的目標為：電子商務全面融入國民經濟各領域，發(fā)展壯大具有世界影響力的電子商務產業(yè)，推動形成全球協(xié)作的國際電子商務大市場。貴州省第十二次黨代會報告明確指出，要實施服務業(yè)優(yōu)化工程，加快發(fā)展電子商務、現(xiàn)代物流、商貿會展、服務外包等現(xiàn)代服務業(yè)。

6 結語

貴州電子商務企業(yè)逐年遞增，對電子商務專業(yè)人才的需求也日益凸顯，但據(jù)畢業(yè)生跟蹤統(tǒng)計調查發(fā)現(xiàn)，電子商務專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)從事與電子商務工作直接相關的只占不到 30% 的比例，透過頂崗實習數(shù)字化可以分析、調整教學，以適應社會發(fā)展。

【參考文獻】

【1】鄧東京，易素紅，歐陽河，等.職業(yè)院校頂崗實習現(xiàn)狀調查[J].中國職業(yè)技術教育，2015（12）： 88-91.

【2】蔡劍.區(qū)塊鏈已顛覆了貨幣概念[J/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/v9UKenPmXPIsR43irzWJ2Q.

【3】海哥.區(qū)塊鏈10大真相作者[J/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/A1tgAUJevqv-LsuCmQJlrA.