適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究

【摘 要】 十九大報(bào)告中，創(chuàng)新這個(gè)詞語出現(xiàn)頻率之高，范圍之廣，無一不體現(xiàn)出其是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)內(nèi)部控制管理的主要內(nèi)容，只有科學(xué)的準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)管理手段和財(cái)務(wù)管理結(jié)果才能夠帶動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)所在?；诖吮疚闹饕獜娜瞬诺膭?chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，分析財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀，指出如何能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中展開人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)能夠注重培養(yǎng)人才財(cái)務(wù)信息化專業(yè)知識(shí)。提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只有擁有較高的創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識(shí)的人才，才能夠在紛紜變化的信息化經(jīng)濟(jì)中從容迎接挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性需求

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠擁有學(xué)科的自我探究的意識(shí)和能力，在面對(duì)客觀事件時(shí)能夠發(fā)揮主觀創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，最終通過實(shí)踐活動(dòng)取得具有實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果內(nèi)容。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指的在在財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)生展開創(chuàng)新能力的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力必須是基于全面、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)體系，擁有創(chuàng)新的習(xí)慣和意識(shí)，并且富有實(shí)踐能力和實(shí)踐動(dòng)力，這也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)中展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的和內(nèi)容。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容具有落后性。財(cái)務(wù)教材是學(xué)生獲得財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)體系的重要渠道。其是展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。但是目前高校中的財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)的西方理財(cái)環(huán)境和理財(cái)理論知識(shí)為主，其不符合我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的財(cái)務(wù)發(fā)展特點(diǎn)，如隨著我國改革開放進(jìn)入到攻堅(jiān)期，我國國有企業(yè)實(shí)現(xiàn)了并購重組的改革發(fā)展，在此背景下，新的大規(guī)模、多元化性質(zhì)的企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)相關(guān)內(nèi)容才是我國財(cái)務(wù)管理的主要問題和現(xiàn)狀。而教材內(nèi)容中所提到的西方經(jīng)濟(jì)背景下的企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，并不能夠指導(dǎo)我國財(cái)務(wù)管理工作的正常展開。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更是無法通過專業(yè)教材的學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)文化基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

（二）財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)缺少實(shí)踐性。只有通過實(shí)踐活動(dòng)才能夠帶動(dòng)創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。而事實(shí)上我國財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的方式仍舊是以教師理論教學(xué)為主，教學(xué)中注重對(duì)于理論的理解和分析，缺少對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。而面對(duì)紛紜變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境而言，各個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)情況都是不相同的，學(xué)生無法在進(jìn)入社會(huì)中即馬上掌握財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力，其對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)的認(rèn)知處于理論表面的局面。

（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)缺少主動(dòng)創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指能夠通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)和管理。在素質(zhì)教育活動(dòng)中，更是要求能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手展開的創(chuàng)新分析，才能夠加深對(duì)于財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是以教為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際發(fā)展中，其遇到問題的第一反應(yīng)是詢問而非思考，這完成不利于學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)在實(shí)際中，當(dāng)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)較為復(fù)雜時(shí)，學(xué)生就無法從中提取有用的數(shù)據(jù)內(nèi)容，展開真實(shí)的財(cái)務(wù)分析管理?？梢哉f當(dāng)下學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力大大不足。

三、適應(yīng)創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革

財(cái)務(wù)管理教學(xué)是一門專業(yè)性、技術(shù)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)于實(shí)踐操作能力的要求極高，也要求對(duì)知識(shí)體系擁有深切的掌握，才能夠靈活的應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容解決企業(yè)經(jīng)營問題。這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要目標(biāo)。因而要求針對(duì)現(xiàn)狀不足實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革。

（一）創(chuàng)新優(yōu)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)于教材內(nèi)容落后性特點(diǎn)，要求能夠基于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況來重新設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。即在保存財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，具體問題具體分析，增加實(shí)踐性、操作性教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化發(fā)展。如增加我國投融資環(huán)境的分析，提出投資決策的案例題目，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)的有效的財(cái)務(wù)思考。

（二）利用教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。發(fā)揮學(xué)生的主體性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)方式的創(chuàng)新。如利用啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)或是案例式教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生展開循序漸進(jìn)的思考。以案例式教學(xué)為例，教師根據(jù)我國知名企業(yè)的并購重組案例作為內(nèi)容，分析在并購重組中企業(yè)在財(cái)務(wù)管理中所作出的創(chuàng)新舉措，并且據(jù)此帶來的變化情況。通過這種具體生動(dòng)的案例，讓學(xué)生能夠了解到相關(guān)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)的具體的作用，從而在正式財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，展開獨(dú)立思考。如該企業(yè)如何不進(jìn)行并購重組的話，其將會(huì)迎來怎樣的發(fā)展。

（三）落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)推動(dòng)能力的鍛煉。不論是案例還是理論知識(shí)，其都是在既定的意境發(fā)生完的財(cái)務(wù)行為，學(xué)生無法切身體會(huì)到如果不這樣做會(huì)帶來怎樣極端的影響。而通過實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在吸取血淚教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?；诖艘蠼處熤笇?dǎo)學(xué)生對(duì)于校企合作中的企業(yè)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，將這些建議落實(shí)到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營中，從而查看其帶來的影響是什么。由此增加學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的歸屬感。

結(jié) 語

綜上所述，21世紀(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，因而教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于人才的培養(yǎng)必須能夠從人才市場(chǎng)的入手。在財(cái)務(wù)管理人才需求市場(chǎng)中，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)從業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作的相關(guān)創(chuàng)新優(yōu)化，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。展開財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革使其適應(yīng)創(chuàng)新能力發(fā)展的市場(chǎng)需求成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前只有改變財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教材內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中的融合，創(chuàng)新能力在教學(xué)模式中的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：程艷（1976.7-），女，漢族，湖北洪湖人，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。