新課改下高中物理教學(xué)探討

肖淺

摘?要：我國近年來不斷重視教育事業(yè)的發(fā)展，由此提出了新型課程改革的教育教學(xué)理念，讓我國教育逐漸與國際相接軌。但是由于傳統(tǒng)課程教育的根深蒂固，讓高中物理課程教學(xué)尚不能完全符合新課改的教學(xué)要求。本文按照新課程改革的教育要求出發(fā)，深入解析如何提高當(dāng)下高中物理教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)研究

隨著新課程改革要求的提出，高中物理課程教育已經(jīng)不單單向?qū)W生進(jìn)行物理知識(shí)的灌輸，而是把教學(xué)重心放在了鍛煉學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手操作上面，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手自己思考的方式去研究物理奧秘，然后進(jìn)行自我總結(jié)、自我學(xué)習(xí)，從而將物理知識(shí)掌握的更有深度。物理不像其他課程那樣純理論知識(shí)較多，而更多的是來源于生活的現(xiàn)象而引出的知識(shí)點(diǎn)。因此高中物理教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我研究式和貼近生活式的物理學(xué)習(xí)。

一、 在新課改下高中物理教學(xué)所存在的問題

新課改的施行時(shí)間還較短，高中物理教學(xué)還沒有從傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，因此還存在著以下三大方面的教學(xué)問題。

（一） 高中物理課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，而且教師沒有認(rèn)識(shí)到符合新課改的理念的高中物理教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此現(xiàn)在的高中物理教學(xué)課堂依舊大多數(shù)是以教師為教學(xué)主體，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸。并且由于高中的學(xué)時(shí)緊張，學(xué)生課業(yè)繁重，在高中物理教學(xué)課堂中教師很少與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)互動(dòng)。并且在物理教學(xué)課堂中通常會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，而這種單一的教學(xué)模式會(huì)讓整個(gè)高中物理課堂的教學(xué)氛圍變得十分枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的提高。

（二） 高中物理課堂教學(xué)資源的缺乏

高中物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中各種小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必不可少。但是由于高中忙于追趕物理的課程進(jìn)度，導(dǎo)致忽視了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)這一塊內(nèi)容的教學(xué)，并且一些高中并沒有投入相應(yīng)的物理教學(xué)資源，讓許多本應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容只能夠由教師口述來給學(xué)生進(jìn)行講解，與此同時(shí)，缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)的新課改下的高中物理教師也是物理教學(xué)資源缺乏的體現(xiàn)，這些教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的深度不夠。

（三） 物理課堂還保持傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣

盡管很多教師愿意進(jìn)行符合新課改所要求的高中物理教學(xué)，但是在實(shí)際上課教學(xué)的過程中，教師依舊還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于課堂教學(xué)主體的認(rèn)知還不夠。而學(xué)生也是從小到大都在被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有意識(shí)到新課改的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的要求。師生之間的主體地位沒有充分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是現(xiàn)如今難以進(jìn)行有效的新課改物理教學(xué)的根本問題，就導(dǎo)致現(xiàn)在高中物理教學(xué)中還存在著許多問題。

二、 在新課改的要求下進(jìn)行高效高中物理教學(xué)的對(duì)策

而針對(duì)上述的在新課改環(huán)境下高中物理教學(xué)中所存在的一些問題，接下來將提出就如何進(jìn)行高效地高中物理教學(xué)相關(guān)策略，其具體從下述的幾個(gè)方面進(jìn)行展開。

（一） 優(yōu)化高中物理教學(xué)方法

在新時(shí)代新課改的要求下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)思路，優(yōu)化高中物理的教學(xué)方式方法，利用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。而新的教學(xué)方式方法就必須要改善課堂的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，將物理課堂變得更加有趣味性和實(shí)踐性。教師在課堂中不再是以教學(xué)主體的身份出現(xiàn)，不再將物理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在通過自己學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的知識(shí)后，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高整個(gè)高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二） 加大物理教學(xué)資源的投入

在高中物理課堂教學(xué)中通常包含著許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而現(xiàn)如今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的無法開展，相關(guān)教學(xué)資源的缺乏就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展的原因之一。而物理畢竟是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，因此，學(xué)校要重視高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的投入，確保學(xué)生都能夠進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，將新時(shí)代的高新技術(shù)引入物理教學(xué)課堂也能夠極大的提升物理課堂教學(xué)效率，減少不必要的教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。例如：在課堂中用投影設(shè)備和激光筆來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，不僅能夠節(jié)省教師書寫冗繁的板書時(shí)間，讓高中物理的教學(xué)過程變得更加緊湊。同時(shí)在播放投影時(shí)加入相應(yīng)的圖片內(nèi)容，讓物理教學(xué)內(nèi)容更加直觀以及變得豐富多彩，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生能夠自主加入高中物理的學(xué)習(xí)中。

（三） 教學(xué)過程要貼近生活

物理知識(shí)都是來源于生活中現(xiàn)象，并不同于一些理論性的學(xué)科，因此高中物理教學(xué)內(nèi)容必須要與生活實(shí)際相接軌。所以高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能以單純的說教為主，而是要理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中加入一些小實(shí)驗(yàn)或者通過一些簡單的生活現(xiàn)象來引出相關(guān)的物理知識(shí)。例如：在介紹牛頓的萬有引力定律前，可以先對(duì)學(xué)生講授牛頓被蘋果砸頭的故事來引出相關(guān)內(nèi)容的講解。在接受法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，教師可以帶一些小的實(shí)驗(yàn)裝置為學(xué)生進(jìn)行演示，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些小故事或者小實(shí)驗(yàn)將抽象的物理理論具體化的展示出來要比教師在講臺(tái)上枯燥的講授的教學(xué)效果更好。

（四） 設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的習(xí)題內(nèi)容

物理學(xué)科本身便具有一定的難度，因此教師在不足相應(yīng)的物理習(xí)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的把握程度進(jìn)行設(shè)計(jì)。將習(xí)題中符合新課程改革要求的題目內(nèi)容留下，刪除掉那些具有較高難度、專業(yè)性知識(shí)強(qiáng)的題目。并且教師在習(xí)題講解中，要把重點(diǎn)放在解題思路上，而不是解題過程和結(jié)果上，最終的物理教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的程度。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，只有學(xué)生真正理解了物理知識(shí)的精髓才能夠在面對(duì)相同的題目時(shí)應(yīng)對(duì)自如。真正的培養(yǎng)出理論與實(shí)際相結(jié)合的全面發(fā)展的高中生。

三、 總結(jié)

總而言之，當(dāng)下高中物理教學(xué)要遵循新課程改革的要求，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師應(yīng)該要仔細(xì)研究新課改下相應(yīng)的教學(xué)方式方法，提升自身的教育水平，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，從而解決在高中物理課堂教學(xué)中所存在的一些問題，提高物理課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬義.新課改下高中物理教學(xué)探討[J].新課程·下旬，2014（10）：129.

[2]丁小虎.新課改下高中物理教學(xué)探討[J].課程教育研究，2015（27）：184，185.