授人以魚 不如授人以漁

尹慶芹

摘?要：在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，它對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著極大的促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)，就是自己主動(dòng)、有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);能力;興趣;習(xí)慣;互動(dòng)

自主學(xué)習(xí)能力注重學(xué)生的主體性，讓老師的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更能體現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求我們老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、 激興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師首當(dāng)其沖的教學(xué)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓積極性帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)此，我在教學(xué)中是這么做的：

例如在學(xué)習(xí)《Unit 2 Id like some noodles》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就借助多媒體輔助教學(xué)，我先把事先準(zhǔn)備好的課件向?qū)W生展示，一個(gè)個(gè)色彩鮮明的動(dòng)畫映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生學(xué)習(xí)“noodles、mutton、beef、potato、special、size、bowl”等在多媒體技術(shù)下變成了生動(dòng)形象的動(dòng)畫，還能發(fā)出正確的讀音，讓學(xué)生看著這些美食垂涎欲滴。接著，畫面中又出現(xiàn)了句型：What size bowl of noodles would you like？帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力高度集中，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，我知道學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體集聲音、色彩、圖像、畫面為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，才能讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的自學(xué)能力打下了基礎(chǔ)。

二、 勤引導(dǎo)，培養(yǎng)好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力

一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)生只有熟練地掌握英語知識(shí)才能真正地提升語言綜合能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主能力的前提和基礎(chǔ)。

例如我在教授《Unit 3 could you please clean your room？》這一塊內(nèi)容時(shí)，就注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們自己明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是用“Could you please do things？”“Could I please do things？”談?wù)撛趺赐褶D(zhuǎn)地提出請(qǐng)求或征求別人的許可，及回答語“Sure、Im glad to”能禮貌地拒絕，“Sorry，I / you cant，I / you have to do...”并表達(dá)自己的喜好。進(jìn)而養(yǎng)成構(gòu)建每節(jié)課知識(shí)框架的好習(xí)慣。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的詞組“do the dishes、sweep the floor、take out the trash、fold your clothes”反復(fù)造句和編對(duì)話，正如一句英語諺語所說：“Practice makes perfect.”這樣是為了讓他們培養(yǎng)復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣。

總而言之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，大腦中就會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，久而久之就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中英語教學(xué)中我們老師要注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、 重互動(dòng)，突顯主體性，培養(yǎng)自學(xué)能力

我們老師應(yīng)該明白，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中才是主體，我們老師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放大自己的學(xué)習(xí)空間，不再依賴?yán)蠋?，提升學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力作鋪墊。鑒于此，我在課堂上十分注重和學(xué)生的互動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《Unit 1 When was he born？》這一課內(nèi)容時(shí)，我積極地和學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，你們知道自己什么時(shí)候出生的嗎？”學(xué)生七嘴八舌開始討論起來，接著我又說：“同學(xué)們?cè)囍屯?、前后桌用who、when、how long等詞、詞組來說說自己是什么時(shí)候出生的?！睂W(xué)生展開了激烈的討論。這樣一來學(xué)生的主體地位也被體現(xiàn)出來了，進(jìn)而學(xué)生的自主學(xué)能力才能更好地養(yǎng)成。

總之，初中英語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要靠老師的細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)來養(yǎng)成的。而自主學(xué)習(xí)能力一旦養(yǎng)成，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)。因此我們老師一定要摒棄那些陳舊的教學(xué)觀念，在初中英語教學(xué)中學(xué)會(huì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唯有如此，學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提升自身綜合素養(yǎng)，最終提高英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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