略談提高初中生英語寫作能力的有效途徑

李貴省

摘?要：在英語學(xué)習(xí)四要素中，“寫”是比較難的，它是對學(xué)生綜合能力的考查，也是學(xué)生英語成績提高的一個(gè)攔路虎。本文分析了當(dāng)前初中生英語寫作中存在的問題，并提出了一些有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;問題;措施

隨著當(dāng)前教育改革的逐步推行，中考也迎來了數(shù)次改革，以往那種單方面的考查只占很小的分量，主要的考查已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生綜合能力的考查上，而學(xué)生綜合能力最好的體現(xiàn)就是寫作。在中考試卷中，寫作部分所占的比分越來越大，對于初中生來說，這是他們英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)巨大考驗(yàn)，如果想要取得優(yōu)異的成績，就要不斷提高自身的寫作能力。那么，應(yīng)該如何提高初中生的英語寫作能力呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面展開探討。

一、 分析初中生英語寫作中存在的問題

在英語寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到以下四種問題：

（1）學(xué)生存在著中國的思維方式，使得他們的語法中經(jīng)常出現(xiàn)顛倒，“中國式英語”經(jīng)常出現(xiàn)。常見的句式有：I am in NO.1 Middle School study.（2）學(xué)生使用的句式較為單一，在他們的整篇文章中，使用到的句式只有一兩個(gè)，看上去非常單調(diào)。常見的有：We should...We should...或是I think...I think...等。（3）學(xué)生不注意文章的結(jié)構(gòu)，沒有開頭與結(jié)尾，也沒有引導(dǎo)詞、過渡詞等，他們所寫出來的作文像列提綱一樣。（4）學(xué)生的英語書寫不夠清晰、整齊，他們的卷面潦草，寫出來的英語字體東倒西歪。

二、 采取有針對性的措施，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高

針對初中生在英語寫作中存在的問題，我們可以采取以下措施：

（一） 教會(huì)學(xué)生正確的英語表達(dá)方式

在日常教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出廣泛閱讀英語文章的要求，并經(jīng)常向?qū)W生推薦一些地道的英語文章，也可以讓他們在閑暇時(shí)間多閱讀。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生也可以從網(wǎng)上下載一些英文讀物，或者購買網(wǎng)上的英語書籍。這樣，學(xué)生就能夠?qū)ν鈬说谋磉_(dá)思維有一個(gè)全面的感知，他們的語言感知能力也會(huì)不斷提升。經(jīng)過大量的閱讀，學(xué)生的大腦就會(huì)持續(xù)受到刺激，逐漸習(xí)慣正確的英語表達(dá)方式，在書面表達(dá)上的能力也會(huì)不斷提升。

（二） 豐富學(xué)生作文的句式

初中生會(huì)學(xué)到五種基本句型，即主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓、主謂賓賓補(bǔ)，教師可以針對這些句型讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。開始時(shí)，可以讓學(xué)生寫一些簡單的句子，等他們熟練之后，再讓學(xué)生練習(xí)一些復(fù)合句。需要注意的是，初中生的寫作能力還不是特別高，不能對他們提出過高的復(fù)合句寫作要求，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力為他們設(shè)定不同的層次，提出適合各個(gè)層次的要求。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，教師可以讓他們多寫一些復(fù)雜一點(diǎn)的復(fù)合句，如定語從句或是賓語從句。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，就必須讓他們把簡單句練扎實(shí)了，讓他們能夠輕松拿到基礎(chǔ)分。同時(shí)，每種句式都要多加練習(xí)，最好是讓學(xué)生用不同的句式來表達(dá)相同的意思，這樣學(xué)生就能體會(huì)到不同句式之間的差別所在。要想達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生也需要多積累和摘抄美句，并時(shí)常朗讀課文中經(jīng)常出現(xiàn)的各類表達(dá)。

（三）對開頭和結(jié)尾進(jìn)行完善

文章的開頭和結(jié)尾都會(huì)有一些相關(guān)的引導(dǎo)詞，在引領(lǐng)文意、總結(jié)文章的同時(shí)還會(huì)給文章增添更多的色彩。在一篇文章中，如果有一個(gè)引人入勝的開頭和精彩總結(jié)的結(jié)尾，這篇文章勢必會(huì)增色不少，考試時(shí)分?jǐn)?shù)也會(huì)提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上對自己的文章進(jìn)行一番規(guī)劃：怎樣寫才能讓開頭部分更吸引人;敘事過程怎樣寫才能條理清晰，讓人看上去一目了然;結(jié)尾部分怎樣寫才能給人帶來意猶未盡之感，讓人拍案叫絕。要想做到這些，就要從英文文摘或美文方面做起。教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些美文，摘抄其中的好詞好句，并注意正文中用得比較好的引導(dǎo)詞，多積累一些與開頭和結(jié)尾相關(guān)的過渡詞，如：As saying goes...;Its said that...;Generally...;To my surprise...等。這些詞語雖然沒有太多實(shí)際意義，但是它們就像美食中調(diào)味品一樣，會(huì)給文章增加不同的味道。

（四）多練習(xí)書寫，讓學(xué)生的文章能在第一眼制勝

文章寫好了，如果字體潦草，也會(huì)給閱讀者帶來極為不好的印象。俗話說，人靠衣裝，字體就猶如一篇文章的外衣，只有外衣“穿”好了，才能吸引人的眼球。因此，教師要對學(xué)生提出勤練寫作的要求，每天使用至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來練習(xí)書寫，不僅要書寫的端正整齊，還要有自己的書寫個(gè)性，最為重要的是要工整、美觀。我們可以讓學(xué)生先在草稿紙上寫，修改完畢后再抄到考卷上，這樣就能有效避免涂改，使卷面整潔。

三、 積累詞匯，提高寫作能力

在英語學(xué)習(xí)過程中，積累詞匯是極為重要的一項(xiàng)，它是最為原始的學(xué)習(xí)方式，也是最基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)元素。因此，初中生英語寫作水平的提升是與英語詞匯的積累分不開的。多看英語文章是詞匯積累的有效方式，在閱讀過程中，學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)英文字典，遇到不會(huì)的單詞可以先做一個(gè)標(biāo)記，閱讀完之后再通過查字典了解生詞的意思，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

四、 幫助學(xué)生掌握更多寫作技巧

在英語寫作的過程中，學(xué)生經(jīng)常寫著寫著就發(fā)覺自己的文章字?jǐn)?shù)不夠，或是一句話翻來覆去重復(fù)了好幾遍，卻對文章的整體沒有什么意義。因此，教師可以幫助學(xué)生掌握一些寫作方面的小技巧，例如我們常說的“一加一”，即先寫一句概括性的話，然后再補(bǔ)充一個(gè)例子，或者是對第一句話進(jìn)行擴(kuò)寫。這樣不僅可以讓文章更加充實(shí)，還能滿足字?jǐn)?shù)要求。例如，We had better do exercise to keep us fit.在這句話之后，我們可以補(bǔ)充：Its good to run around the playground every day. Swimming is also good for us.這樣做的好處是能夠有效降低學(xué)生的寫作難度，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高他們的寫作能力。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高也是學(xué)生綜合能力的提高，這是對學(xué)生最大難度的檢測。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣他們的綜合能力才能不斷提高，突破寫作方面的障礙，促進(jìn)英語能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹謙.初中英語寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（9）.