“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

聶宇昕

摘?要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也不斷發(fā)生變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，使課堂教學(xué)得到了擴(kuò)展，為教師和學(xué)生搭建了通往數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁。如何在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成為教師所思考的問(wèn)題。在本文中，筆者將從引導(dǎo)閱讀、線上共享、演示實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;引導(dǎo)閱讀;線上共享;演示實(shí)驗(yàn)

所謂互聯(lián)網(wǎng)+，就是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。在當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為每個(gè)人生活中的必需品，教學(xué)也應(yīng)與時(shí)代相接軌，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、 引導(dǎo)閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

很多人都將“閱讀”認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)際上，閱讀能力對(duì)于所有學(xué)科來(lái)說(shuō)都有重要的意義。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生平常的運(yùn)算能力比較強(qiáng)，但是在進(jìn)行應(yīng)用題計(jì)算尤其是圖形方面問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法對(duì)題目進(jìn)行透徹了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)能力，能夠讓學(xué)生的分析教材和題目的能力得到提升。尤其是數(shù)學(xué)中涉及很多與圖片有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能夠使學(xué)生的讀圖能力增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，很多學(xué)生的空間想象力比較差，教材中展示的平面圖形，難以讓學(xué)生聯(lián)想到立體的長(zhǎng)方體和正方體，教學(xué)陷入瓶頸。在這種情況下，我使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生搜集與長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)圖片、動(dòng)態(tài)圖、視頻等多種形式，讓學(xué)生全方位對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行了解。為了讓學(xué)生更加清晰地對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行理解，我在動(dòng)態(tài)圖像中將長(zhǎng)方形每個(gè)面涂成不同的顏色，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)方體變換的過(guò)程中，對(duì)長(zhǎng)方體中點(diǎn)、線、面的關(guān)系進(jìn)行掌握，對(duì)立體圖像有了更加深刻的理解。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的不再是平面的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，而是動(dòng)態(tài)的、豐富的、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生提高對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。為了讓學(xué)生更好地對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行了解，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，在課間休息的時(shí)候給學(xué)生播放，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、 線上共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在著畏懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較難，并且很多概念無(wú)法徹底理解，使得學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候就缺乏興趣，僅僅按照教師的指示來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，能夠使用高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上遠(yuǎn)程共享，將課堂延伸到更大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，從而讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生視角入手，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)線上共享教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，提前與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使教師的思路更加清晰，也使教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)坐標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，我向?qū)W生介紹：“今天，老師為大家介紹一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)博物館。它坐落在美國(guó)紐約，里面有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，讓我們共同去看看吧?！蔽掖蜷_(kāi)多媒體設(shè)備，連接網(wǎng)絡(luò)，在投影儀上為學(xué)生展示百度地圖，輸入坐標(biāo)，一步步查找數(shù)學(xué)博物館位置。在我操作的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，還有很多參與到查找位置的活動(dòng)中，主動(dòng)提供新的查找思路。在我和學(xué)生的共同努力下，我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就找到了數(shù)學(xué)博物館的位置，并對(duì)數(shù)學(xué)博物館中的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的了解。通過(guò)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行坐標(biāo)查找，使學(xué)生快速對(duì)位置和方向的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，只需要我的簡(jiǎn)單提示和講解，學(xué)生就能夠牢牢掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)線上共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際相貼近的，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、 演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

直觀教學(xué)方法是最能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的一種方法，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉到數(shù)學(xué)教師想要傳遞的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，涉及到實(shí)驗(yàn)、展示的內(nèi)容比較少，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，讓學(xué)生以直觀的方式感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使學(xué)生的自主探究能力能夠在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓形周長(zhǎng)計(jì)算方法”的時(shí)候，我在教室中準(zhǔn)備了幾個(gè)大小不同的圓形，并配備了直尺、軟尺等工具。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生使用軟尺來(lái)量圓的周長(zhǎng)，再使用直尺量圓的直徑。在學(xué)生測(cè)量之后，我將所有數(shù)據(jù)導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)中的軟件上，分析這幾個(gè)數(shù)據(jù)的關(guān)系。在數(shù)據(jù)中，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，圓的周長(zhǎng)與直徑有著正比例關(guān)系，但是具體關(guān)系如何，僅僅憑借幾個(gè)數(shù)據(jù)無(wú)法達(dá)到最終結(jié)果。我使用軟件，對(duì)圓的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)與直徑、半徑等關(guān)系都進(jìn)行了對(duì)比，并輸出了數(shù)值，讓學(xué)生能夠以直觀的方式，觀察到數(shù)據(jù)的變化，從而感受到圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。在使用軟件反復(fù)計(jì)算的過(guò)程中，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)熟悉的數(shù)字，就是3.14，我向?qū)W生解釋?zhuān)@就是圓周率π，是圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，約等于3.141592654，在計(jì)算圓的周長(zhǎng)的時(shí)候起到了非常關(guān)鍵的作用，日常生活中，通常都用3.14代表圓周率去進(jìn)行近似計(jì)算。通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠直接參與到圓周率“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，喚醒了學(xué)生自主探究的意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積等知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)全新的課堂面貌，由傳統(tǒng)課堂邁向數(shù)字化教學(xué)，研究如何有效地實(shí)踐運(yùn)用、切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生提升綜合能力的有效途徑。時(shí)代不斷進(jìn)步，科技水平不斷提升，現(xiàn)代教育也應(yīng)依托高新技術(shù)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下的數(shù)學(xué)課堂的新模式、新方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的觀念，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（23）：269-270+272.

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