高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略探析

郭建新

（甘肅省高臺縣第一中學，甘肅高臺734300）

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，在高中階段的英語課程教學中詞匯量在不斷地增加，這不僅給高中階段的英語教學造成一定的困難，同時對高中階段的學生的學習也造成一定的困難。由于現階段高中英語詞匯教學的方式并不是非常完善，這也使得高中階段英語詞匯教學的效果不是十分理想，下面我們著重分以下幾方面談談現階段高中英語詞匯教學中存在的問題以及改進的策略。

一、高中階段英語詞匯教學中存在的問題

（一）對高中階段英語詞匯教學的認識不充分

在高中階段英語詞匯教學中，詞匯是英語學習的基礎，同時也是在高中階段的英語學習中應該重點掌握的內容，但是教師和學生都沒有充分認識到詞匯在英語教學中的重要性[1]。在高中階段英語學習中教師和學生雖然都認為英語詞匯比較重要，但是在教學時教師并沒有對英語詞匯教學有正確的認識，教師在教學的過程中僅僅是強調英語詞匯具有重要作用，讓學生自行記憶詞匯，對英語詞匯記憶不好的學生進行懲罰，缺乏應有的指導和幫助。教師在英語詞匯教學的過程中僅僅是重視詞匯所具有的重要作用，但是卻忽視了英語詞匯的運用。

（二）在教學中教師缺乏對英語詞匯學習的指導

高中階段的英語教學中，英語詞匯教學是整個英語教學的重要組成部分，但是很多高中教師在教學中沒有一套完善的英語詞匯教學方法，學生在詞匯學習的過程中缺乏良好的指導，這樣會一定程度上影響高中階段學生學習英語詞匯[2]。一方面，高中階段的英語詞匯學習以自學為主。在高中階段的英語教學因為受到教學時間的限制，再加上學生在英語學習方面已經具有了一定的學習基礎，并且高中階段的學生已經具備了自主學習的能力，所以詞匯學習基本以自學為主。但是在高中階段的學生在學習相應的英語詞匯時也會出現很多的問題，例如，學生在學習詞匯時對詞匯意思的理解不夠充分，因此對詞匯的學習效果也并不是非常理想。另一方面，教師在英語詞匯教學時所采用的教學方法較為單一，英語詞匯的教學效果也不是非常理想。在英語詞匯的實際教學時，教師僅僅是帶領學生讀一遍詞匯，對重點的詞匯進行相應的詞義講解，然后就讓學生自行記憶，在英語詞匯教學過程中這種單一的詞匯教學方式所取得的教學效果并不是非常理想；在英語詞匯教學過程中缺乏與相應句子的聯系，學生在詞匯學習時大多都是通過死記硬背的方式記憶詞匯，同樣學生對詞匯的學習效果也不是非常理想。在高中階段的英語詞匯教學中缺乏對學生學習英語詞匯學習方法和記憶方法的指導，教師在教學的過程中采用這種單一的教學模式嚴重影響了學生學習英語詞匯的積極性和學習英語詞匯的興趣，進而影響了英語詞匯教學的效果。

二、高中英語詞匯教學的改進策略

（一）重視高中階段英語詞匯教學

高中階段的英語詞匯教學對整個高中階段的英語教學具有十分重要的作用，對高中階段的英語學習起到了非常關鍵的基礎性作用，但是因為教師對英語詞匯教學的重視不夠充分，導致在高中階段英語詞匯教學中存在非常多的問題，同時也使高中階段學生的英語詞匯掌握量和掌握水平存在一定的不足[3]。教師和學生都應該充分認識到英語詞匯學習所具有的重要作用，對英語詞匯的教學時間以及英語詞匯教學的方法進行相應的改進，在教學的過程中通過增加一定的教學時間并改變單一的英語詞匯教學方法，提高高中階段英語詞匯的教學水平，幫助學生更好地記憶英語詞匯。學生在英語的學習過程中也應該充分認識到英語詞匯學習的重要性，在心理上充分重視英語詞匯的學習，這樣也會提高學生對英語詞匯的記憶效果。

（二）在教學中教師要改善英語詞匯的教學方式

高中階段英語詞匯的教學方式是影響英語詞匯教學效果的一項非常重要的因素，因為現階段在高中階段英語詞匯教學中所采用的教學方式非常單一，英語詞匯的教學效果并不理想。所以要在以后的英語詞匯教學中法改變單一的教學方式，有效提高學生對英語詞匯的掌握[4]。在教學中教師要改善英語詞匯的教學方式，可以采用以下兩種英語詞匯教學法。

其一，情景教學法。高中階段的學生對英語詞匯的記憶效果不是非常理想，這與學生學習英語詞匯的學習興趣有很大的關系，大部分學生在英語詞匯學習時總是采用死記硬背的學習方式，這樣單一的學習方式很容易導致學生在學習時失去對英語詞匯的學習興趣。在英語詞匯教學時采用情景教學法，讓學生對英語詞匯進行記憶，可以有效地提高英語詞匯的教學效果，這就要求教師在教學前做好情景教學的準備工作，對詞匯應用的具體語境進行詳細分析，在教學時盡可能創(chuàng)造一種相似的語境，這樣可以有效提高學生對英語詞匯的學習興趣。例如，教師在講述“disable”“overcome”和“beyond”三個詞匯時，可以創(chuàng)設一種與這三個詞匯語義相似的語境，讓學生在學習這個三個詞匯時能夠清楚地理解這三個詞匯的具體含義。

其二，在英語詞匯教學時可以借助相應的電影、雜志等材料進行教學。學生在英語詞匯學習的過程中會產生很強的枯燥感和恐懼感，如果學生缺乏英語詞匯的學習興趣，那么就會嚴重影響學生學習英語詞匯的學習效果，在教學中教師可以讓學生觀看相應的英文電影片段或者是相應的英文雜志，這樣可以提高學生的參與度和提高學生對英語詞匯的學習興趣，增強學生學習英語詞匯的效果。

英語詞匯是高中階段英語學習的重要基礎，在整個高中階段的英語學習中發(fā)揮著巨大的作用，本文詳細分析了高中階段英語詞匯教學中存在的問題，列舉了高中英語教學的改進策略，希望本文的分析對對高中英語詞匯教學能起到積極作用。