“智慧體育”新型課堂樣態(tài)實施路徑研究

徐 潔

(寧波工程學院 體育部，浙江寧波 315211)

1. 什么是“智慧體育”課堂

“智慧體育”課堂是指利用移動學習終端獲取各種數(shù)字化教學資源，使學生獲取體育知識的途徑更加廣泛，學生的學習更傾向于自主化、個性化和多元化?！爸腔垠w育”課堂不再以教師授課為主，而是學生按照各自的進度，利用移動終端使用適應他們優(yōu)缺點的教學資源進行自主學習，學生自主學習的空間變大，在學習過程中能夠發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力，教師在學生學習過程中起指導和監(jiān)督作用?！爸腔垠w育”課堂能夠滿足學生的個性化需求、豐富學生的體驗方式、提高運動質(zhì)量，促進體育課堂教學改革，成為為學生提供智能化服務的新型課堂樣態(tài)?！爸腔垠w育”課堂是一種完全尊重學生個性發(fā)展，適應社會和時代發(fā)展的教學模式。

2. “智慧體育”課堂的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體發(fā)展迅速?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》表明國家對利用信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署和決心。互聯(lián)網(wǎng)是當今世界最大的知識庫和資源庫，幾乎包括人類所需要的任何信息，這種信息不僅包括文字，還包括聲音、圖片、影像，是一個開放的多媒體世界。高等院校作為互聯(lián)網(wǎng)普及程度最高的機構(gòu)，在探索傳統(tǒng)課堂+智慧互聯(lián)網(wǎng)的組合過程中，勢必改變學生的學習方式、思維方式、生活方式，而體育作為一門重要學科，也必將受到影響。

《浙江省高等教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》中指出：全面推進智慧教育適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展趨勢，推進高等教育信息化建設(shè)。信息時代知識爆炸的特點促使終身學習理念迅速發(fā)展，所涌現(xiàn)的豐富技術(shù)及工具也使終身學習實現(xiàn)時間、地點、權(quán)限的無障礙通路，其中基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學習使得泛在學習成為終身學習的常態(tài)：無處不在的學習、無時不能的學習、生活即學習、學習即生活的移動學習理念將對傳統(tǒng)意義的學習產(chǎn)生震蕩與變革。對于學生而言，書本知識和課堂教育不再能夠滿足他們對于更廣泛知識的渴望。以移動學習終端作為學生在課堂教育有益的補充，提供的知識能夠使學生涉獵的范圍更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，從而滿足他們終身化學習的需求。

2.1 “智慧體育”新型課堂樣態(tài)是順應學習型社會和終身教育的新趨勢

黨的十九大進一步強調(diào)把學習型社會作為全面建設(shè)小康社會的一個重要目標，學習型社會是未來社會文化、教育的特征。高等院?！爸腔垠w育”課堂將傳統(tǒng)的體育學習與移動學習終端相結(jié)合，學習的多樣性有利于學生獲取更多相關(guān)的體育知識，它的交互性有利于發(fā)揮學生認識到主體的作用，改變了學生的學習方式，使學生涉獵的范圍更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，使學習無處不能、無處不在，符合十九大所提倡的構(gòu)建學習型社會，滿足了學生終身化學習的需求，為學習型社會奠定基礎(chǔ)。

2.2 發(fā)展高校“智慧體育”課堂新形態(tài)具有戰(zhàn)略意義

當前，智慧教育已成為國際社會教育信息化推進過程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長期任務。高?！爸腔垠w育”著力構(gòu)建體育課堂的新形態(tài)，充分發(fā)揮教育信息化的育人作用，將傳統(tǒng)的體育學習與移動學習相結(jié)合，使學生通過移動終端進行網(wǎng)絡學習。全面配合浙江省教育科學研究院“浙江省移動學習終端試點項目”的實施，發(fā)揮高校在教育改革中的先導性作用，助推浙江省探索移動互聯(lián)時代教育的新形態(tài)，發(fā)揮高校對智慧教育的智力支撐作用，占領(lǐng)教育改革先機。

2.3 “智慧體育”課堂推進信息化與教育教學的深度融合

“智慧體育”課堂以移動學習終端為載體探索課堂新形態(tài)，深入推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，使教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，積極推動教育改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展。教育信息化的著力點是智慧教育，智慧教育的著力點是課堂，課堂是教育的核心，沒有課堂的信息化，就不會有學校的信息化，更不會有整個教育的信息化?！爸腔垠w育”課堂為教育創(chuàng)新、教學創(chuàng)新提供了新環(huán)境，推進了教育教學和信息化的融合。

3. “智慧體育”課堂的頂層設(shè)計與理念

“智慧體育”課堂的頂層設(shè)計是越來越少的講授、越來越多的自主學習；越來越多的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，越來越少的固定技術(shù)；越來越多的聯(lián)結(jié)，越來越少的限制。整個“智慧體育”課堂分為三部分，第一部分：學生通過移動學習終端查找學習資料、學會知識點。第二部分：線上就學習中的問題進行反饋、討論。第三部分：組建線上學習社群，進行同伴共享、互動。智慧體育課堂不再僅存于幾十平米的場館中，而是各個場所都將成為課堂。電子書包、教育APP、云課堂都將成為學生的主要學習方式。與傳統(tǒng)課堂相比，“智慧體育”課堂通過浸入式教學，更符合學生認知的自然規(guī)律。未來“智慧體育”課堂“處處能學、時時可學”。

3.1 穿越邊界隨處都是課堂

相比于過去傳統(tǒng)的教師授課，“智慧體育”課堂構(gòu)建了一個無處不在的學習場。只要有網(wǎng)絡，所有學生都可以通過移動終端設(shè)備和教育產(chǎn)生連接。移動學習終端為各種創(chuàng)新的教學模式和方法提供了可能，把開放內(nèi)容深入到具體的教學環(huán)節(jié)中，讓學生處在一個“無邊界的學習場”，進行隨時隨地的學習。

3.2 課堂活動游戲化

在“智慧體育”課堂的活動設(shè)計中，會出現(xiàn)越來越多的“樂考”?！皹房肌笔侵敢杂螒虻男问竭M行考試，在游戲中學習知識、掌握技能、提高能力。解決問題、創(chuàng)新應用、樂學好玩、看見改變，學生將在游戲中完成學習。比如，學生通過上傳運動數(shù)據(jù)，取得名次來獲取成績，下載健身 APP每天進行打卡訓練。不僅如此，學生還可以分享自己的運動記錄、運動經(jīng)驗，使學生之間能夠相互比較，激發(fā)學生之間的比拼心理，提高體育學習積極性。

3.3 私人訂制的個性化課堂

在“智慧體育”課堂中，通過教育APP、可穿戴設(shè)備等多種載體的介入，依據(jù)每一位學生不同的問題，教師進行系統(tǒng)性規(guī)劃、設(shè)計。實現(xiàn)“為每一位學生的學習而設(shè)計”，重點在于通過學生的學習、運動指標等大數(shù)據(jù)，將學生的學習進程、缺陷進行診斷，通過全方位的數(shù)據(jù)分析得到認知規(guī)律，根據(jù)認知規(guī)律建立每一位學生的體育學習檔案或模型，線上線下相結(jié)合，讓學生在學習過程中能得到最及時的反饋，及時改進錯誤。通過個性化的學習模型指導學生，為學生提供私人訂制的個性化課堂。

4. 智慧體育課堂教學設(shè)計

課前教師首先建立線上學習社群，上傳學習資料，進行班級共享、互動。督促學生下載課程規(guī)定的運動APP，以便課后每天進行打卡訓練。課上準備部分時，通過移動學習終端首先讓學生復習上節(jié)課熱身操內(nèi)容，使學生回憶動作內(nèi)容，迅速進入上課狀態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的教師領(lǐng)做師范，學生跟做達到復習、熱身的目的，運動量達到小高峰?；静糠謺r，學生觀看本節(jié)課完整內(nèi)容視頻，對動作有了直觀的和總體的了解，在學習過程中播放分解動作視頻，使學生掌握動作的每一個技術(shù)細節(jié)，從理論到實踐都一覽無余，加上分組練習強化技術(shù)動作，使技術(shù)動作動力定型。接下來播放全國健美操比賽集錦，使學生對我國健美操發(fā)展有一定了解，激發(fā)學生學習興趣，最后進行編排表演，運動量達到第二個高峰。結(jié)束部分上傳放松練習視頻，學生跟做，其中穿插體育知識介紹。播放體育明星勵志故事視頻，使學生感受體育文化，感受體育精神，傳遞積極向上的人生態(tài)度，建立正確的人生觀、價值觀。最后布置課后作業(yè)，課后作業(yè)分為上傳上課學習動作視頻和課后體育活動打卡訓練兩部分，作業(yè)算做平時成績，學生下課時對本節(jié)課做出評價。

5. “智慧體育”課堂實施對體育學科學習的影響

5.1 對體育課堂技術(shù)動作的影響

在“智慧體育”課堂中，學生在學習技術(shù)動作時利用移動學習終端學習標準技術(shù)動作，在視頻中技術(shù)動作的每個技術(shù)環(huán)節(jié)都被分解，使技術(shù)動作得以規(guī)范化。教師以專業(yè)知識、技能指標更好的支撐詳細講解、分析技術(shù)動作，明確完成技術(shù)動作時哪塊肌肉需要動員，哪塊肌肉需要抑制，通過調(diào)節(jié)視頻播放速度，把技術(shù)動作放慢以便能夠透徹的學會復雜技術(shù)動作，提高對重點、難點的把握，化繁為簡，便于學生直觀理解，使學生更好的完成技術(shù)動作，很好的將傳統(tǒng)課堂+智慧體育課堂組合運用，再造課堂學習流程，重組、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂。

5.2 對教師與學生間的交流影響

“智慧體育”課堂突破了課堂交流的限制，拓寬了學生間和教師與學生間的交流范圍，打破了交流阻礙。教師和學生之間能夠進行有效的溝通，提高學生學習的效率，無效的溝通會導致學生不知道哪里出了問題，而教師不知道做什么。教師在整節(jié)“智慧體育”課堂中把握課堂整體節(jié)湊，使課堂緊張、有序，沒有良好的組織能力、執(zhí)行力會使課堂淪為移動終端的天下，教師難以將學生在移動終端上的注意力拉回到現(xiàn)實。

5.3 課堂資源結(jié)構(gòu)的影響

“智慧體育”課堂引入開放的、豐富的學習資源，對學習資源進行篩選、整理，探索“學生”與“學材”互動的課堂形態(tài)。組建線上線下學習社群，探索基于同伴共享、互動、激發(fā)伙伴學習模式。

6. 結(jié)語

當前，智慧教育已成為國際社會教育信息化推進過程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長期任務。高校“智慧體育”著力構(gòu)建體育課堂的新形態(tài)，以新學習理念為指導、移動學習終端為載體、新興移動學習技術(shù)為支持，探索課堂新形態(tài)，突破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，利用移動學習終端再造課堂學習流程，根據(jù)學習目標的需要重組、優(yōu)化教學過程，將傳統(tǒng)體育課堂與“智慧體育”課堂有機結(jié)合，優(yōu)勢互補。發(fā)揮高校在教育改革中的先導性作用，助推浙江省探索移動互聯(lián)時代教育的新形態(tài)，發(fā)揮高校對智慧教育的智力支撐作用，占領(lǐng)教育改革的先機?！爸腔垠w育”課堂教學改革能夠滿足學生終身化學習的需求，順應學習型社會的需求。