締造幸福的小學(xué)語文課堂教學(xué)

江蘇省響水縣第一小學(xué) 黃玉芹

幸福是什么？幸福首先情感上要輕松愉快。追求小學(xué)語文幸福課堂要任務(wù)是創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是煥發(fā)課堂活力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的前提條件。新課標(biāo)強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。實踐證明積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，可以提高師生教于學(xué)的幸福感。

一、開展活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定并調(diào)節(jié)著情感。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使小學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。課堂上你聽、我讀、死記硬背，久而久之，一定就會有不少小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去感覺，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退。所以我們教師要利用新教材豐富的語言材料，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，可以以討論、圖片或電影等靈活多變的形式，不斷激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的非智力因素。讓小學(xué)生口到、手到、腦到、心到，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中可根據(jù)課文內(nèi)容讓小學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行表演，既讓小學(xué)生鞏固了所學(xué)知識又受到了潛移默化的語言訓(xùn)練。游戲是人類的本能和動力機(jī)之一，課堂上適當(dāng)運用游戲的方式，可以給予小學(xué)生更多的心靈自由、滿足他們的游戲沖動，從而學(xué)得更加積極主動。我在帶小學(xué)生學(xué)語文時就采用了各種各樣的游戲，孩子們都很樂意參與，不知不覺就喜歡上語文課了。在教學(xué)過程中，可以抓住一切機(jī)會開展各種競賽。小學(xué)生們在好勝心的驅(qū)使下，個個都爭先恐后的積極參與，大家你追我趕，比賽一定很激烈！

二、自主探究，實施幸福學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把兒童假設(shè)為無知者，課堂上教師居高臨下地教，學(xué)生被動地學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)把兒童當(dāng)成知識的探索者，教師應(yīng)努力喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，去激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中個性得到生動活潑的發(fā)展。

如教學(xué)《識字4》一課時，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)局面。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課中讓學(xué)生都來當(dāng)小老師，用自己喜歡的方式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字，小老師們教學(xué)的方法各種各樣，有的先提示大家如何讀準(zhǔn)音，再教讀；有的教讀之后，將生字組成詞語，請大家跟著學(xué)；還有的把自己編的識記生字的順口溜教給大家，再有的小老師邀請同學(xué)做“找朋友”的游戲……在小老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識，發(fā)展了個性。

三、發(fā)揚民主，喚起成功欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師要樹立民主平等的思想，抑制自我中心意識，真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)習(xí)面前人人平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成功體驗，讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì)，與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，有靈活的教學(xué)方法。如我在教學(xué)二年級《秋天的圖畫》這一課設(shè)計了贊美秋天的一項練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話說出心中的感受，表達(dá)真情實感，加深對文章的理解。學(xué)生有的說：“秋天是涼爽的?！庇械恼f：“這是一個豐收的季節(jié)。”還有的說：“秋天太美！”而有一個孩子又說：“秋天是多彩的?！蔽翼槃葑穯栐?，他說：“因為秋天里有很多節(jié)日，人們總是在這時候把到處裝扮得格外美，我看到了一個多彩的秋天?！彼幕卮鸷苡袀€性，我給予了充分的表揚并激勵同學(xué)們像他學(xué)習(xí)，想一想還可以用什么詞語來描述。這時有學(xué)生這樣說：“秋天是幸福的。因為我的生日就在秋天。每到這時，媽媽都要帶我去郊游，還會送我一份珍貴的禮物，我簡直太幸福了！”多么稚嫩的話語，多么真切的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用一顆細(xì)膩的心感受著生活的甜蜜，讓思維插上想象的翅膀，在情感的交流中發(fā)展自我，塑造了一個又一個鮮活而又生動的擁有獨特個性的生命體。

四、贊揚欣賞，享受幸福課堂

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。 贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑？每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用。 在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的 掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的日子里，我將以更大的熱情投入到語文課改實踐中，與時俱進(jìn)、積極探究，做到常給學(xué)生鼓勵和支持，及時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動，增強了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的幸福感。