初中道德與法治學科中滲透職業(yè)規(guī)劃教育的策略

一、依托教材，優(yōu)化教學設計，注重職業(yè)意識的滲透

職業(yè)意識是個體對不同職業(yè)的看法和認識，對職業(yè)意識的認識程度將會影響學生未來的職業(yè)規(guī)劃與選擇。中學生的主要活動是課堂學習，他們對外界的了解比較有限，因此，教師可以有計劃、有意識地滲透各種職業(yè)的介紹，在拓展學生視野的同時增強他們的職業(yè)意識。

如道德與法治學科統(tǒng)編教材（下同）七年級上冊“少年有夢”一課的“夢想”熱氣球活動，可以讓學生寫出自己在不同階段的職業(yè)夢想。通過活動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也讓學生逐漸了解相關的職業(yè)，同時發(fā)現(xiàn)自己個人興趣、特長，思考自己的人生。

二、合理使用教材中相關板塊，延伸課堂內容，加深對職業(yè)的了解

教材是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的載體，將職業(yè)、專業(yè)、認識自我等信息滲透于教學中，不僅有利于學生學習學科知識，也有利于學生認識自我、探索世界，幫助學生今后做出決策，并提升學科的趣味性。

如八年級上冊“合理使用網絡”一課教學中，教師針對很多學生沉溺于網絡游戲、不能合理使用網絡的現(xiàn)象，布置通過網絡收集資料的作業(yè)：與網絡游戲相關的職業(yè)有哪些？你感興趣的職業(yè)的招聘要求是什么？要從事你感興趣的職業(yè)，你還需要在哪些方面有所提升？通過這樣的作業(yè)，幫助學生澄清自己的真興趣和假興趣，知道有些興趣只是休閑娛樂，不能投入過多的時間和精力，同時明確自己未來的方向，樹立遠大的理想。通過信息的收集與了解，不僅讓學生意識到要理性參與網絡生活，同時也讓學生明白，要真正從事與互聯(lián)網相關的職業(yè)，需要有良好的文化基礎做鋪墊，明確當下的目標與任務。

如教學八年級下冊“依法行使權利”一課時可以組織學生去附近的人民法院旁聽庭審，不僅讓學生了解庭審相關的程序和法律知識，增強法治意識，而且還讓學生看到法官的工作場景和工作內容，知道要當好一名合格的法官需要具備的條件。有學生活動結束后說：通過旁聽對庭審的程序及庭審紀律和禮儀有了了解，懂得如何出庭、出庭應該做什么、如何做好、注意哪些事項等。同時知道了做好一名法官還要有扎實的法律專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強自己的工作業(yè)務能力，才能在庭審中靈活應對。

三、收集查找資料，拓展學習活動內容，感悟職業(yè)精神

職業(yè)生涯的發(fā)展不僅需要具備一定的專業(yè)知識，還需要有良好的職業(yè)精神。感悟良好職業(yè)精神，樹立良好的職業(yè)意識，不僅是道德與法治學科的核心素養(yǎng)要求，更是學生未來社會生存和發(fā)展的需要。

如八年級上冊“在社會中成長”的活動：探究一個成功人物的成長故事。教師可以設計對人物訪談的活動，要求學生采訪身邊的成功人士（榜樣人物），也可以通過收集、查找資料了解一個人物。設計問題如下：主人公怎樣確立自己的人生志向？主人公為什么能實現(xiàn)自己的人生目標，需要具備哪些品質和能力？在主人公的工作中，最難的部分是什么？他又是如何闖過難關的？通過活動，學生明白要成為一個成功人士，不僅需要過硬的專業(yè)知識，還需要有艱苦奮斗、自立自強、堅持、自律良好的職業(yè)精神。

八年級上冊“誠實守信”一課的“拓展空間”教學，讓學生收集誠信典型人物的事跡，思考：他們?yōu)檎\信付出了哪些努力？他們堅守誠信的原因是什么？在這個活動中，學生通過收集網絡資源或者書籍資料，感悟到誠信是個人的立身之本，是企業(yè)的立業(yè)之基，要繼承并弘揚誠實守信的傳統(tǒng)美德。通過這種查找收集資料、訪談人物等活動可以讓學生感知這些優(yōu)秀人物身上的職業(yè)精神，從而促使他們在今后的學習和生活中有意識地提高自身修養(yǎng)，為將來的職業(yè)活動奠定基礎。

四、融合課堂內外實踐活動，進行職業(yè)生涯體驗，激發(fā)職業(yè)興趣

社會是人生的第二課堂，借助書本活動，利用社會資源，組織學生到校外去參觀、訪談、實踐，有利于學生增強對職業(yè)的了解和體驗，探索自己的職業(yè)興趣取向，為將來明確人生方向奠定基礎。

如教學八年級下冊“國家司法機關”一課時，為幫助學生了解人民法院和人民檢察院的職權和工作要求，教師可以設計模擬法庭的活動，通過角色扮演讓學生了解審判員、書記員以及人民檢察院的公訴人等在工作時的狀態(tài)以及職責之間的區(qū)別，使教學過程生活化、藝術化。這樣的職業(yè)體驗活動是學生審視、明晰自己職業(yè)理想的重要契機，也是教師了解學生職業(yè)理想的窗口，可以幫助學生尋找成長的目標與路徑。

八年級下冊“基本經濟制度”一課教學中，帶領學生實地調查、參觀一家本地的企業(yè)。除了解企業(yè)的性質、員工的數量和主要產品之外，還可以進行人物訪談，采訪企業(yè)的員工或管理者。學生在訪談之后分享：經過半天的企業(yè)調查我認識到，對于我來說，不應更多地關注自身的成績，而應有意識地培養(yǎng)自己的領導和管理能力。

學生通過這樣的實踐活動，不僅達到豐富課程知識、認同課程知識的目的，還增強了對職業(yè)的了解與體驗，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，利于對自身條件進行客觀評價，從而促進社會適應品質和意識的形成。