健美操教學(xué)中“嘗試教學(xué)法”的運用研究

白雪梅 寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校

伴隨各個高校擴招政策的實施，走進高校學(xué)府的學(xué)生逐年增加。所以，高校教職人員在實際教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)方式進行及時有效的調(diào)整。此外，伴隨科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，為教育事業(yè)帶來了更多的機遇，加上高校學(xué)生數(shù)量的逐漸遞增，要求教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而嘗試教學(xué)法則是較為優(yōu)質(zhì)的選擇。

一、嘗試教學(xué)法概述

嘗試教學(xué)法最早是我國著名教育學(xué)家邱學(xué)華提出的，經(jīng)過不斷的嘗試與實踐，嘗試教學(xué)法從興起開始已經(jīng)經(jīng)過重重檢驗，提出嘗試教學(xué)法之后，在各個學(xué)府院校中進行實踐與探究，有關(guān)學(xué)者專業(yè)的助力下嘗試教學(xué)方式獲得良好的發(fā)展。

通常所說的嘗試教學(xué)法，本質(zhì)是讓學(xué)生在實踐探究中嘗試著去獨立學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式都是教師進行講教，教師對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容在一定程度上是具有決定權(quán)的，可是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，在實際教學(xué)中學(xué)生是主人翁、主體位置應(yīng)該被尊重。教師在實際教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的主體位置，使學(xué)生變被動為主動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主能動性與主觀積極性。所以，將嘗試教學(xué)法運用到健美操實際教學(xué)中，教師要扮演的是引導(dǎo)者與點撥者。教師要向?qū)W生提出問題，這個問題是基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過學(xué)生之間的討論就能將其解決。學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，遇到無法解決的問題會換個方式進行嘗試。之后進行分組進行組內(nèi)討論與小組間交流。最后教師進行匯總與升華，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況進行重難點講解，這在很大程度上有效的減輕了教師的教學(xué)壓力，是一個極為有效的教學(xué)方式。

嘗試也就是對問題的探究活動，目的是為了獲得有關(guān)問題的解決方式，最后實現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。嘗試教學(xué)法在實際教學(xué)中，教師要首先提出問題，讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)之上進行嘗試，嘗試活動中引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論?；趯W(xué)生的嘗試練習(xí)，教師依據(jù)學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進行對應(yīng)的講解。

二、在健美操實際教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法的意義

嘗試教學(xué)法就是要讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不斷地進行嘗試，來獲得有關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)知，并且最后獲得正確的認(rèn)知。在不斷嘗試學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到無法理解的問題，可是只要一直堅持下去，就一定能夠獲得正確答案。嘗試教學(xué)法在實際教學(xué)中的運用，通常都是教師首先提出問題，之后學(xué)生緊跟教師的引導(dǎo)有意識地進行探究、嘗試。因此，在高校健美操的實際教學(xué)中，學(xué)生依據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識來解決教師提出的問題。在學(xué)生進行探究嘗試的過程中，教師可為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，例如，為學(xué)生播放相關(guān)知識的視頻、音頻、圖片等，對學(xué)生思索方向進行有效的引導(dǎo)。如此以來，真正做到遵照學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

健美操實際教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，是教師提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的嘗試問題，學(xué)生基于已有知識內(nèi)容，把舊知識與新知識進行有機結(jié)合，進行嘗試練習(xí)，在嘗試中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材、掛圖、音頻、視頻等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和學(xué)習(xí)，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個過程中，學(xué)生主體位置獲得尊重，整理整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得足夠的鍛煉，強化學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)習(xí)活動有較強的針對性，學(xué)生從帶著問題去嘗試學(xué)習(xí)健美操課程，經(jīng)過自己的努力與教師的有效引導(dǎo)，最終將問題解決掉，養(yǎng)成學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的自主積極性，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，歸納健美操有關(guān)問題的解決措施，觸類旁通地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、在健美操課程實際教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法的原因

(一)教學(xué)方式方面

傳統(tǒng)健美操實際教學(xué)中，教學(xué)方式較為枯燥、古板，教師在實際教學(xué)中的選擇空間有限。對學(xué)生而言，長期處于同桌好難過教學(xué)模式下，就會出現(xiàn)疲倦、厭煩的心理，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸清晰。傳統(tǒng)教學(xué)方式是灌輸式為主，教育知識生產(chǎn)學(xué)習(xí)機器的一種工具，嚴(yán)重局限了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。

在實際教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法，可切實提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)活動中有效提升學(xué)生的注意力集中程度。嘗試教學(xué)法可讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，并且由于學(xué)生經(jīng)過實際摸索得到了知識內(nèi)容，真正提升了學(xué)生理解知識內(nèi)容的程度，并且提升學(xué)生對相關(guān)動作的把握程度。

(二)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中未真正重視學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的主體位置，學(xué)生的主人翁位置也未突顯出來，對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展形成消極的影響。在嘗試教學(xué)法的實際運用中，由于教師在課堂中減少了對學(xué)生的約束，所以，學(xué)生有更多的自由時間與空間去嘗試自己的觀點，這樣不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有效提升了學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

(三)問題為導(dǎo)線展開實際教學(xué)

嘗試教學(xué)法最大的優(yōu)點就是基于問題導(dǎo)向，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維能力、引導(dǎo)學(xué)生進行思索的目的，教師在提出問題之后，及時引導(dǎo)學(xué)生參與積極的思考，經(jīng)過自身努力或者同學(xué)之間的溝通與交流實現(xiàn)將問題解決的目的。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生摸索著去解決學(xué)習(xí)中的問題，在很大程度上提高了對解決問題過程的重視，促進了學(xué)生個體思維能力的全面發(fā)展，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有良好的推動作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，嘗試教學(xué)法對健美操的實際教學(xué)具有良好的推動作用，作為教職人員一定要將其重視起來，在嘗試教學(xué)法的實際運用中，教師要將自身的引導(dǎo)、點播作用發(fā)揮出來，切實彰顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，讓嘗試教學(xué)法能夠在健美操實際教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用。