支持新教師成長的行動(dòng)

·策劃人語·

教師是教育發(fā)展的“第一資源”。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。而一名教師職業(yè)生涯的第一年，可以成就也可以破壞這一職業(yè)。因此，支持新教師成長的行動(dòng)，成為我們關(guān)注的恒久而重要的話題。

本期獨(dú)家策劃，我們尋找了不同的“聲音源”：有來自一線的“新教師說”，意在呈現(xiàn)他們所遭遇的挑戰(zhàn)與智慧的應(yīng)答；有來自高位的“研究者說”，意在突破尋常的思維，提供更高遠(yuǎn)的立意、更深刻的洞察、更機(jī)巧的實(shí)踐；有來自學(xué)校的“管理者說”，意在聚焦基層現(xiàn)實(shí)與高端視界之間的“中間地帶”，聚焦“實(shí)然”與“應(yīng)然”之間的“可能”；有來自行政的“培訓(xùn)者說”，意在呈現(xiàn)指向未來教師成長的肌理與細(xì)節(jié)，尤其是成長過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物；有來自宏觀的“專家點(diǎn)評(píng)”，意在俯瞰整個(gè)支持新教師成長的行動(dòng)譜系，系統(tǒng)思考“新教師成長”之“道”與“支持新教師成長的行動(dòng)”之“術(shù)”，提醒我們的思考與實(shí)踐要回到常識(shí)、遵守常規(guī)、夯實(shí)常態(tài)，從而擦亮新教師的成長。

這些聲音、這些視界、這些觀點(diǎn)、這些行動(dòng)是豐富的，也是生動(dòng)的，但相比較“參差多態(tài)”的新教師成長樣態(tài)而言，畢竟只是提供了一個(gè)觀察、反思的“入口”而已。期待讀者能“復(fù)行數(shù)十步”，從而抵達(dá)“豁然開朗”的澄明世界。