芻議賞析類課程的審美體驗(yàn)
——以旅游景觀賞析課程為例

□ 鎮(zhèn)江市老年大學(xué)旅游專業(yè)教師 霍義平

現(xiàn)在不少老年大學(xué)都開設(shè)了賞析類課程，盡管每門課程的知識(shí)各有架構(gòu)，自成體系，但是課程的美感塑造和審美體驗(yàn)則是共同的追求?，F(xiàn)試以旅游景觀賞析課程為例，談?wù)勝p析類課程的審美設(shè)計(jì)。

傳授賞析方法掌握審美技巧

旅游景觀是立體和多層面的，不同的角度，不同的時(shí)間所產(chǎn)生的美感是不同的，觀賞效果也自然迥異。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”即所謂也。人們由此而總結(jié)出：峰巒需遠(yuǎn)眺，江湖宜俯瞰，瀑布應(yīng)仰望，池沼當(dāng)近觀。唯有乘船方能體察山水組合之奧妙，水流、船動(dòng)、山移，如游畫中，心曠神怡。此外人們?cè)趯?shí)踐中，還知曉清明踏青，重陽登高，秋賞紅葉，冬觀蠟梅，把握觀賞時(shí)機(jī)的道理。因此傳授賞析方法，讓學(xué)員掌握審美技巧，才能夠獲得最佳欣賞效果。

運(yùn)用藝術(shù)形式深化審美感受

將前人積累下來的審美經(jīng)驗(yàn)和審美成果加以轉(zhuǎn)移，與藝術(shù)欣賞融會(huì)貫通，從相關(guān)的藝術(shù)視角切入，將音樂、圖片、朗誦、音頻和視頻等內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)有機(jī)地串聯(lián)在一起，讓圖文并茂，使音畫同步。可給學(xué)員以視覺和聽覺的強(qiáng)烈共鳴，展現(xiàn)藝術(shù)作品特有的藝術(shù)魅力，從而加深對(duì)旅游景觀賞析的審美理解。作為教師，要極力體現(xiàn)出旅游與藝術(shù)相貫通的教學(xué)特色和審美效果，這是培養(yǎng)學(xué)員審美情趣的一條捷徑。

回味賞析經(jīng)歷體驗(yàn)審美實(shí)踐

以情觀景、物我兩忘、天人合一是景觀賞析的最高境界。國人喜愛給松竹梅賦予“歲寒三友”君子般的文雅氣度。在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)員利用這種視角，回味以往的旅游經(jīng)歷，延伸加深美感體驗(yàn)，增強(qiáng)審美趣味，與此同時(shí)，其境界也得到了升華。學(xué)會(huì)由景生情,融情入景的方法以后，學(xué)員會(huì)在欣賞日出時(shí)，會(huì)在噴薄而出的日出中感受向上的力量；在欣賞大海時(shí)，會(huì)從霞蔚的大海中領(lǐng)略博大的胸懷；哪怕是一棵小草，也會(huì)在它“春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命中汲取營養(yǎng)。這是提升學(xué)員審美判斷力，進(jìn)一步增強(qiáng)審美能力的階梯?！?/p>