小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

江蘇省海門市證大小學(xué) 蘇媛敏

小學(xué)的學(xué)生大腦還未發(fā)育完全，大多數(shù)學(xué)生專注力較差，且活潑好動，對小學(xué)語文教師的授課質(zhì)量有著極大影響。因此，在學(xué)習(xí)過程中可通過班主任的協(xié)助管理來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升其自約能力。本文從以下幾方面簡單闡述小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的積極作用。

1.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的積極意義

貪玩心較重、注意力難以集中、活潑好動等是小學(xué)階段學(xué)生的明顯特性，因此，在教育實(shí)施過程中必須要對其進(jìn)行合理約束，小學(xué)階段中的語文教學(xué)在其教育及個人發(fā)展過程中有著不可估量的地位[1]。小學(xué)語文教學(xué)目的不單單要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更對其個人素質(zhì)、日常習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要影響。而小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合可以提升學(xué)生自約能力，且還可以通過此種教育方式提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到“教書育人”的根本目的。

2.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合的措施

2.1 朗讀課文與思想道德教育相結(jié)合

小學(xué)是塑造其人生價值觀的重要階段，因此，在小學(xué)教育過程中應(yīng)注重對其個人素質(zhì)、道德觀念的培養(yǎng)，良好的道德觀念是其樹立正確人生價值觀的必要條件。中華民族文化博大精深，在小學(xué)語文教材中也有很多值得背誦及解讀的文章。比如，在蘇教版三年級下冊語文課本“寓言兩則”中就可以通過課文的講授讓學(xué)生對“揠苗助長”和“鷸蚌相爭”成語有更為深刻的認(rèn)知，告訴學(xué)生做事情時不能急功近利和咄咄逼人，以免造成相反結(jié)果。這樣教育方式不但能幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，且讓學(xué)生樹立良好的行為意識，對其今后學(xué)習(xí)過程中思想道德觀念的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 定期舉行主題班會，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍一切新奇的事物都充滿了好奇，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行融合，可明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，班主任在小學(xué)生教育及個人發(fā)展過程中有著不可代替的地位，而定期舉行主題班會可為學(xué)生們提供一個展示自我的平臺[2]。而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師及班級管理者，將學(xué)生所需學(xué)習(xí)的綜合知識與主題班會進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與認(rèn)知。對于學(xué)生自身而言，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，不僅要把語文知識作為教學(xué)主體，更應(yīng)該對學(xué)生的各個方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，如定期舉行主題班會。這對學(xué)生整體發(fā)展有著不可忽視的積極作用，將學(xué)生日常所需學(xué)習(xí)的知識適當(dāng)?shù)呐c主題班會進(jìn)行融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，保障學(xué)生自身全面發(fā)展。

2.3 在小學(xué)語文課文中融入做人道理

眾所周知，“先成才，后成人”是我國的俗語。小學(xué)時期的孩子思想比較簡單，且心地比較善良。因此，小學(xué)時期是引導(dǎo)其樹立正確人生價值觀的最佳時機(jī)，正確教授學(xué)生做人道理在小學(xué)語文教學(xué)過程中的積極作用是不可忽視的。在小學(xué)語文教育的實(shí)施過程中，可利用課本等相關(guān)材料讓學(xué)生們對“丑惡”“善良”有明確認(rèn)知，讓學(xué)生意識到怎樣做一個正直的人。還可利用相關(guān)資料，使學(xué)生真正了解“親情”“友情”等個人感情的真正含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感恩之心及憐憫之心等。如在蘇教版三年級上冊語文課本“每逢佳節(jié)倍思親”中，在文章中作者表達(dá)了其濃烈的思鄉(xiāng)之情，與此同時，對其童年的伙伴也極為想念，在此篇課文的講授過程中，應(yīng)利用對本篇課文的深刻解讀使學(xué)生了解到友情的珍貴，知道當(dāng)前能夠在一起上課一起做游戲是多么珍貴。與此同時，鼓勵其中有矛盾的同學(xué)勇敢的向?qū)Ψ秸f出對不起也是一種方式。

小學(xué)語文是學(xué)生們思想的啟蒙者，對學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重大意義。同樣，對學(xué)生而言，班主任在其成長過程中存在的意義也是沒人可以取代的。班主任對學(xué)生而言，不僅可以督促其各個科目的知識學(xué)習(xí)，在很大程度上，還可以培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)及道德觀念的形成。小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，能夠在語文課堂的濃烈氛圍中加強(qiáng)對其思想道德的培養(yǎng)，能加深學(xué)生對知識的理解程度，使其建立自身道德底線，且能夠勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心想法，進(jìn)而為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

總而言之，通過小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對語文知識的理解程度，還可以通過教學(xué)中的知識及教師之間的互動，不斷對自身進(jìn)行完善和優(yōu)化。因此在施教過程中應(yīng)貫徹語文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的教學(xué)模式，在提升自身教育質(zhì)量的同時，推動小學(xué)生身心全面發(fā)展。

【1】王潔.著重探討小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合【J】.課外語文，2016（04）

【2】陳杰.讓有效管理穿行于課堂教學(xué)之中——課堂紀(jì)律管理的幾點(diǎn)實(shí)踐【J】.考試周刊，2015（93）