淺談非遺進(jìn)校園活動的開展與傳承

文 宋成玲

我國的各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是五千多年文化的精髓，是通過歷史沉淀留存下來的，這種文化的主要特征就是一種活態(tài)的文化，依靠人的手或者口來留存，并傳承下來。作為質(zhì)樸、本源藝術(shù)形式的剪紙文化，是根據(jù)人的日常生活出現(xiàn)的，在傳承的過程中文化底蘊(yùn)已經(jīng)逐漸深入各個(gè)階層，對人們的生活和習(xí)慣產(chǎn)生了一定的影響，但是讓這種文化進(jìn)入校園，教師要注重分析其剪紙藝術(shù)特色，總結(jié)其傳承的脈絡(luò)，并開展一定的活動，使學(xué)生深入了解剪紙文化。

一、了解剪紙文化

要對剪紙文化進(jìn)行深入透徹的分析，只從剪紙文化的起源開始是不夠的，還需要根據(jù)人類思想的演變進(jìn)行一定的追溯過程。通過藝術(shù)家對古代剪紙作品的分析可以發(fā)現(xiàn)，剪紙內(nèi)容主要從人們的日常生活中取材，表達(dá)自己對大自然的研究，在新石器時(shí)代的原始文化對剪紙有著深刻的影響，在剪紙文化中也包含著人類對自然的崇尚。

在剪紙中，大多數(shù)都有強(qiáng)烈的色彩，其中色彩濃艷并且純正的容易在人的腦海中留下深刻的印象。這種色彩的使用汲取了人類生活中建筑和戲曲服裝的特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的剪紙用色技巧，作品一般顏色明快，有強(qiáng)烈的顏色對比。在剪紙時(shí)，非常追求整個(gè)剪紙作品造型的豐滿，確保剪紙形象栩栩如生，一般不按照實(shí)際的規(guī)律來開展，始終以豐滿為前提，采用夸大的創(chuàng)作手法，凸顯整個(gè)剪紙作品的豐滿。要想有一件優(yōu)秀的剪紙作品，還需要創(chuàng)作者擁有優(yōu)秀的刀工，刀工代替畫筆，將剪紙中比較纖細(xì)的線條進(jìn)行雕刻，體現(xiàn)造型中的每一個(gè)特點(diǎn)。另外，如果內(nèi)容是人物需要用不同的手法，使整個(gè)作品具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力。

二、將剪紙文化普及校園活動的開展過程

（一）開展社團(tuán)活動，普及剪紙文化

在開展非遺文化進(jìn)校園的活動中，學(xué)校要有意識地讓學(xué)生主動參與相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動，可以舉辦一個(gè)非遺文化的社團(tuán)，并規(guī)定每周五下午為社團(tuán)活動時(shí)間。設(shè)立多種多樣的課堂供學(xué)生選擇并參與，剪紙文化可以作為其中的一個(gè)大項(xiàng)目。為了讓學(xué)生了解更加專業(yè)的剪紙文化，學(xué)校可以聘請剪紙專業(yè)藝術(shù)教師給學(xué)生普及剪紙文化，使其更好地傳承下去。

大多數(shù)非遺項(xiàng)目都是以人為載體進(jìn)行傳播的，容易失傳，從而導(dǎo)致文化的消亡。針對這種情況，可以通過非遺進(jìn)校園的方式讓更多學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和傳承價(jià)值。在剪紙活動中，教師要努力讓學(xué)生了解其歷史故事和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)的欲望，夯實(shí)其群眾基礎(chǔ)。

（二）規(guī)范相關(guān)管理，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

非遺文化進(jìn)入校園是需要一定資金的，不管是為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)非遺文化的材料還是聘請文化教師都需要資金，所以學(xué)校要注重資金的投入，為學(xué)生學(xué)習(xí)非遺文化提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有強(qiáng)大的資金支持，才能讓剪紙社團(tuán)長期保留下來，煥發(fā)傳承的勃勃生機(jī)。一般學(xué)校人數(shù)較多，教師可以將剪紙社團(tuán)分為兩種層次，第一種是校級社團(tuán)，由專門聘請的教師和學(xué)校了解相關(guān)文化的教師組成，另一種只有校內(nèi)教師構(gòu)成的年級社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇，學(xué)習(xí)一般持續(xù)一個(gè)學(xué)期。社團(tuán)上課時(shí)，校級社團(tuán)可由副校長等進(jìn)行監(jiān)督檢查，年級社團(tuán)可由校干進(jìn)行檢查監(jiān)督，保證每節(jié)社團(tuán)課的效率。通過長期開展剪紙活動，不僅可以提高學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的認(rèn)知，還可以促進(jìn)學(xué)生參與剪紙，讓剪紙文化薪火相傳。

（三）開展環(huán)境文化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)

校園環(huán)境潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生著影響，為了普及剪紙文化，可以將剪紙滲入亭臺樓閣，融入花草樹木，和學(xué)生一起成長。學(xué)?？梢詫⑿@環(huán)境進(jìn)行改造，對主體建筑物和廣場、園林等進(jìn)行一定布置。專門設(shè)計(jì)剪紙工作室，讓剪紙教師為學(xué)校創(chuàng)造增添色彩。學(xué)校要注重對環(huán)境的建設(shè)，讓教師和學(xué)生處于藝術(shù)性的校園環(huán)境中，從而耳濡目染地感受美的熏陶。

總之，我們要關(guān)注剪紙文化的發(fā)展特色，結(jié)合校園發(fā)展的每一處細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分體會到剪紙文化的魅力并進(jìn)行學(xué)習(xí)、傳承，給每一個(gè)走出校園的孩子一個(gè)美好而又深刻的藝術(shù)體會。