小學中年級語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有“三性”

江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學 許珍珍

小學中年級，也就是學生讀到小學三、四年級的時候，他們的各科學習的熱情已經(jīng)開始分化了。部分學生對語文的作業(yè)表現(xiàn)得很冷漠，積極性不高，完成的質(zhì)量差，甚至不完成，他們厭煩作業(yè)，心理上形成了一種對作業(yè)的恐慌。事實上，生動活潑的語文祖業(yè)已經(jīng)成為了學生的期待。對此，作為語文教師，我們應(yīng)該注意在作業(yè)的設(shè)計上下功夫研究，努力設(shè)計出內(nèi)容豐富且有趣、形式多樣且新穎的作業(yè)，這樣才能提升學生完成語文作業(yè)的主動性和積極性，才能有效提升他們的作業(yè)質(zhì)量，才能讓他們覺得完成語文作業(yè)是一種快樂、一種享受?，F(xiàn)個人結(jié)合自己的小學語文教育教學實踐來粗淺的談?wù)勚心昙壵Z文作業(yè)的設(shè)計，我認為必須具有以下的“三性”。

一、小學中年級語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有趣味性，激發(fā)學生對作業(yè)的濃厚興趣

俗話說得好：苦學，永遠不如樂學。小學生，特別是中年級的學生，他們具有愛玩、好奇和喜歡模仿的特點，所以，在進行語文作業(yè)設(shè)計的時候，可以結(jié)合教學的內(nèi)容設(shè)計一些內(nèi)容新穎、豐富、有趣的趣味性作業(yè)，這種類型的作業(yè)有利于學生在輕松、自由、和諧、快樂的氛圍中進行學習活動，通過各種內(nèi)容豐富的趣味活動提高和保持學生語文作業(yè)的興趣，變被動作業(yè)為主動作業(yè)，變厭煩作業(yè)為喜歡作業(yè)。比如，蘇教版小學語文第六冊教科書中《恐龍》這篇課文，在完成了這篇課文的學習后，我為了幫助學生更好的了解恐龍的分類、恐龍的形態(tài)和恐龍的生活習性，給學生設(shè)計了一道充滿趣味的作業(yè)：如皋市恐龍館招聘會——我館現(xiàn)根據(jù)建設(shè)的需要招聘恐龍館小導游若干名，具體要求：應(yīng)聘者能根據(jù)所學課文的內(nèi)容，向廣大游客介紹恐龍的種類、恐龍的形態(tài)和它們的生活習性等等，也可以根據(jù)自己在媒體上搜集到的各種資料，補充教科書上沒有的內(nèi)容。就此，讓學生各自或者小組合作完成這個作業(yè)。在作業(yè)匯報時，參加應(yīng)聘的學生進行講解，其他同學充當游客，這些游客可以一邊聽一邊就課文學習的情況，向應(yīng)聘者提出自己想深入了解的有關(guān)恐龍的問題，同時根據(jù)應(yīng)聘者的介紹和他們的表現(xiàn)進行現(xiàn)場打分。評分的細則和標準是：介紹過程中語句表述清晰、簡介明了；待客熱情、文明有禮貌；言行舉止得體大方。最后，師生共同評選出得分前五名的同學，同時給他們頒發(fā)如皋市恐龍館解說員證書。這樣的作業(yè)設(shè)計，不但能夠有效的指導學生對課文進行復習和鞏固，而且在展示作業(yè)時也鍛煉了學生的口語表達能力。

二、小學中年級語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有探究性，幫助學生提升語文的實踐能力

每個學生天生都具有好奇心，他們都具有一定的探究天性。小學中年級的學生正處在探究能力的初步發(fā)展階段，教師對他們的引導、培養(yǎng)工作就顯得十分重要了。我們不但要引導學生在有限的課堂內(nèi)進行相關(guān)知識的探究，還要引導他們使其借助作業(yè)進課外的探究活動，切實提升他們的語文實踐能力。如蘇教版小學四年級語文第八冊中的《沙漠中的綠洲》這篇課文，它的教學目標之一是：引導學生充分認識到保護地球環(huán)境的重要意義和作用，培養(yǎng)他們愛護和保護地球的意識和行為。小學中年級的學生，他們的環(huán)保意識非常的薄弱，單純依靠課堂上的40分鐘或者教師的說教是根本沒有辦法實現(xiàn)這個教學目標的。所以，我們教師應(yīng)該結(jié)合課文具體的內(nèi)容和所要達成的教學目標設(shè)計《我的家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查報告和研究》這種探究型的課外作業(yè)。同時，指導學生通過自己的設(shè)計的抽樣調(diào)查問卷、走訪、實地查看、拍照（或視頻錄制）、小實驗等了解自己家鄉(xiāng)周圍的自然環(huán)境狀況。學生為了完成這個作業(yè)，他們必須通過自己的親力親為，從而體驗到環(huán)境污染給我們的生活、工作和學習帶來的巨大危害，從而增強他們的環(huán)保意識，激發(fā)他們?nèi)圩o、保護我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍颉?/p>

這種類型的作業(yè)，能很好的幫助學生掌握課文學習的重難點，有效突破知識的難關(guān)，而且還能讓學生在實踐和探究中提升自己的觀察、分析和解決問題的能力。

三、小學中年級語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有綜合性，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升

何為小學中年級語文“綜合性”作業(yè)呢？它其實就是集資料收集、讀、寫等多種形式的作業(yè)。從這種類型的作業(yè)的完成時間來看，需要花費比較長的時間；從教師對學生的指導來看，需要我們精心的準備、組織和用心的指導；從完成的方法方式來看，需要學習小組進行交往互動、合作完成；從這種類型作業(yè)的成果來看，其內(nèi)容豐富，其形式多種多樣。如蘇教版小學語文四年級第八冊中第三單元主要講了三個歷史人物：劉備、祁黃羊、公儀休。在完成了這個單元的學習任務(wù)后，為了使學生更加清楚的了解這三個歷史人物，我用心設(shè)計了《穿越——走進三位古人》的系列性作業(yè)：（1）從劉備、祁黃羊、公儀休這三個人物中選擇一個你感興趣的人物，從多種途徑去搜集這個人物的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)他的歷史故事和事跡。（2）成立專門的歷史人物學習小組，推選出學習小組的組長。（3）學習小組內(nèi)交往互動、合作討論，同時整理討論的結(jié)果，形成總結(jié)。（4）展示。展示各個小組的成果，方式不限，可以是講故事，可以是角色扮演，可以是手抄報，可以是學習心得等等。這種類型的作業(yè)，它具有非常強的綜合性，它能很好的培養(yǎng)學生的語文自主學習意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同時還能培養(yǎng)學生的聽說讀寫等多方面的綜合能力。

總之，作業(yè)是小學中年級學生進行語文知識的積累、領(lǐng)悟和運用的一種良好的載體，是語文課堂教學活動的有效延伸。因此，設(shè)計科學的、有效的、類型多樣的作業(yè)，有助于提升學生的語文學習質(zhì)量和課堂教學效果，能拓展學生的語文思維能力，豐富他們的學習生活，促進其個性的良好發(fā)展。