試論高中語文閱讀教學的重要性

甘肅省蘭州市第三十三中學 何璟杰

隨著新課改的實施，以素質教育為目標的教學理念逐步取代了以往的應試教育模式，教育更加人性化，體現學生的主體性地位，讓學生掌握學習的技能和知識的運用能力，注重學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高中語文教學中，教師也應該關注學生閱讀能力的發(fā)展，因為閱讀能力是語文學習中關鍵的內容，也是決定一個學生有效獲取信息，進行自主學習和探究的基礎，對學生往后的學習和工作都具有關鍵性的作用。

一、閱讀應貫穿于高中整個教學中

閱讀能力是學生進行學習和研究所要具備的最基本的能力，不僅可以提高學生的語文知識水平，也會促進學生其他知識的學習和理解效率，如果學生的閱讀能力差，不能正確理解題目的意思，那么，怎么可能去分析和解決呢？因此，閱讀能力不僅僅是高中語文學習的需求，也是學生學習和生活的需求。高中階段的學生已經具備了基本的知識水平和認知能力，是提高學生閱讀能力的最佳時期，高中語文教師要引導學生進行正確的閱讀，高效的閱讀，從而有效的提高語文教學質量。

（一）高中教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

在高中語文教學中，不少學生認為閱讀是一件再簡單不過的事情，進而沒有進行更深入的學習，只是停留在閱讀的表面層次上，這就導致了學生語文水平一直不能有效提高。其實，閱讀能力在語文學習中，是一種非常重要的實用的學習能力，教師和學生都應該引起足夠的重視，共同努力去提高學生的閱讀能力。學生的閱讀能力高低將直接影響學生的學習興趣、獲取知識的能力和效率等各個方面。閱讀能力高的學生往往在學習能力、增長知識、豐富知識面等方面都有著巨大的優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力是高中語文教學的重要內容，在高中語文的整個教學中都具有重要的作用。

（二）在高中語文閱讀教學中體現學生的主體地位

新課改要求體現學生的主體地位，教師引導學生進行主動的學習。因此，教師要定位好教學中的角色，不能強制學生進行學習，而是要在閱讀教學中，教師引導學生進行閱讀，通過有趣味性、知識性的閱讀內容吸引學生的注意力，教師通過問題或是話題讓學生在閱讀中進行思考，促進學生深入到文章中去，體會文章修辭手法的運用，寫作的特點，感受文章的美，進而提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生根據個人愛好和特點選擇適合的材料進行積極主動的閱讀，充分發(fā)揮學生的學習主體性，讓學生在閱讀中不斷的提高閱讀水平，促進學生語文素養(yǎng)的提升，從而達到預期的教學效果。

二、閱讀教學對學生的促進作用

（一）提高學生的理解能力

教師在閱讀教學中，應該為學生營造和諧的閱讀環(huán)境，引導學生深入到閱讀的內容中，幫助學生有效提高閱讀理解能力。因此，教師應該結合課本知識以及學生的興趣、愛好、個性特點，選擇一些和教材相關的閱讀材料，采用適應的教學方法，提高學生的閱讀興趣，由易到難的逐步引導學生進行深入的閱讀，讓學生在閱讀中，尋找適合的閱讀方法和技巧，掌握文章的大意，理清文章的脈絡，進而對文章的思想感情和文學藝術進行品味和鑒賞，促進學生的閱讀效率，提高學生的理解能力。閱讀能力和理解能力是互相聯系、互相促進的關系，大量的閱讀可以豐富學生的知識面、開闊學生的視野和思維，幫助學生積累大量的語文知識，提高學生的語文知識水平，促進學生文章的理解能力，同樣，隨著學生理解能力的增強，學生在閱讀中獲取知識的能力就會提高，閱讀的效率也隨之提高，從而促進語文教學質量的提高。

（二）促進學生學習效率的提高

高中語文教學的主要目的就是提高學生的自主學習能力，促進學生的學習效率，其中，閱讀理解能力在學生學習中起著關鍵的作用。學生的閱讀理解能力決定著學生閱讀的速度和文章有效信息的抓取能力和分析能力，可以讓學生在更短的時間完成高質量的學習，提高語文知識的積累速度和新知識的學習效率，從而有效把學到的知識轉化成自己的知識，并在學習和實踐中進行運用，讓學生對知識有更高、更深層次的理解，加上教師的鼓勵和引導，學生的學習效率也隨之提高。

（三）增強學生的語言表達能力

語言的表達能力也就是學生語文知識的組織和運用能力，是語文知識總體水平和素養(yǎng)水平的具體體現，也是高中語文教學的重要內容之一。進行廣泛而深入的閱讀是提高學生語言表達能力的有效途徑，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，所說的就是閱讀對于語言表達的重要性。學生在掌握閱讀理解方法和技巧的基礎上，只有進行大量的閱讀，才能積累大量的知識素材，掌握語言的運用手法，熟悉遣詞造句對于提升文章的作用。在不斷閱讀中有效的提升自身的語文水平，語言表達能力也就會隨著學生語文素養(yǎng)的提高而提高。

【結 語】

在高中階段的教學中，提高學生的閱讀能力具有重要的意義，應該貫穿于學生的整個學習過程中，不僅可以增加學生的知識水平，提高學生的語言運用能力，還能拓展學生的知識面和視野，提高學生的文學鑒賞水平，促進學生語文各項素質的全面發(fā)展，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

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【2】張靈貴.基于高中語文整合教學的實踐與思考【J】.學周刊，2017（23）

【3】王梁鈺.淺談如何實現高中語文的高質量教學【J】.才智，2016（02）