京津冀高校協(xié)作鋼琴課程體系的構(gòu)建路徑

師晶晶 張 晶 （河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 050000）

一、京津冀高校協(xié)作鋼琴課程體系的構(gòu)建方向

在京津冀高校協(xié)作中，其鋼琴課程構(gòu)建的方向應(yīng)該尊重與服務(wù)于受教育的主體，在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生潛移默化的認(rèn)識(shí)世界與改變世界，從而使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展?；诖耍诟咝ｄ撉僬n堂教學(xué)中，高校應(yīng)該克服與改變過(guò)去一言堂教學(xué)模式與灌輸式教學(xué)模式，鼓勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、樂于提問、善于想象的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣，這樣才是京津冀高校協(xié)作的重要意義。例如，在過(guò)去高校鋼琴課堂教學(xué)中，教師大都是為學(xué)生講解鋼琴音樂作品，包含作品的創(chuàng)作背景、載體形式、作者介紹等，之后為學(xué)生分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)與思想，最后在讓學(xué)生進(jìn)行演奏鋼琴知識(shí)主題。這樣的鋼琴構(gòu)建模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化的掌握所學(xué)的鋼琴作品，但其存在最大的弊端在于單一，無(wú)法激發(fā)鋼琴課堂氛圍，使學(xué)生不能夠認(rèn)真的聽取教師的授課內(nèi)容，不能夠跟隨教師的指引自主親身體驗(yàn)鋼琴實(shí)踐演奏，從而限制了學(xué)生的想象力，使學(xué)生放棄了對(duì)知識(shí)的思考與想象能力。因此，京津冀高校協(xié)作背景下，高校鋼琴課程體系應(yīng)改變過(guò)去的教學(xué)模式，在構(gòu)建新鋼琴課程體系中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中的主體形式，從而使京津冀高校協(xié)作構(gòu)建的新鋼琴課程體系能夠可持續(xù)發(fā)展。

二、京津冀高校協(xié)作鋼琴課程體系的構(gòu)建路徑

（一）明確高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入與實(shí)施，京津冀高校鋼琴協(xié)作應(yīng)該遵守素質(zhì)教育理念，應(yīng)該在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)根本，改變過(guò)去教育觀念，革新鋼琴課程內(nèi)容，從而提升鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量。其一，京津冀高校鋼琴協(xié)作應(yīng)該改變過(guò)去的教學(xué)觀念，根據(jù)素質(zhì)教育理念要求的特性，在鋼琴課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的提升自身的鋼琴綜合素質(zhì)，以學(xué)生為教學(xué)中的中心地位，運(yùn)用鋼琴知識(shí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量；其二，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，教師在課堂教學(xué)中不能只教授學(xué)生鋼琴技能，要將鋼琴理論知識(shí)與技能相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)知與感性認(rèn)知，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展；其三，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合鋼琴知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生能力發(fā)展與培養(yǎng)

京津冀高校鋼琴協(xié)作應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)為教學(xué)宗旨，故而，教師應(yīng)該根據(jù)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力發(fā)展與培養(yǎng)，從而提高高校鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量。其一，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂審美能力，在教學(xué)中教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)鋼琴課程時(shí)，應(yīng)將鋼琴知識(shí)與歷史、文學(xué)、戲劇、舞蹈等知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)內(nèi)容，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美能力，從而能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力；其二，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用鋼琴知識(shí)內(nèi)容有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演奏，以培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力、音樂想象能力、音樂律動(dòng)能力音樂記憶能力為教學(xué)宗旨，從而提高學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)；其三，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋼琴實(shí)際演練機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠合理的掌握鋼琴實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的實(shí)踐演奏能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。

（三）不斷完善高校鋼琴實(shí)踐內(nèi)容

所謂實(shí)踐出真知，故而，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，高校只有不斷為學(xué)生加強(qiáng)鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練，才能夠切合實(shí)際的提高學(xué)生鋼琴實(shí)踐演奏能力，才能夠提高學(xué)生的藝術(shù)賞析能力與鋼琴認(rèn)知能力。其一，在鋼琴課堂教學(xué)中，高校應(yīng)該整合鋼琴知識(shí)內(nèi)容，增加鋼琴實(shí)踐內(nèi)容，鋼琴實(shí)踐內(nèi)容不僅應(yīng)該具有巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品，以及國(guó)外經(jīng)典鋼琴音樂作品，還應(yīng)該將黑人鋼琴音樂作品，以及古今中外優(yōu)秀的鋼琴音樂作品編排到高校鋼琴實(shí)踐內(nèi)容中，這樣的鋼琴實(shí)踐內(nèi)容不僅能夠使學(xué)生多進(jìn)行鋼琴實(shí)踐練習(xí)，還能夠弘揚(yáng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀鋼琴音樂作品，使一些優(yōu)秀的鋼琴音樂作品得到有效的繼承，從而能夠提高高校鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量；其二，在鋼琴課堂教學(xué)中，高校還應(yīng)該增加鋼琴教學(xué)法課程，教授學(xué)生合理有效的掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容、鋼琴教學(xué)方法、鋼琴學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生的實(shí)踐鋼琴演奏提供鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，應(yīng)該明確鋼琴課程體系的構(gòu)建方向，找尋在協(xié)作構(gòu)建中存在的問題，并有效的解決問題，從而使高校鋼琴課程體系教學(xué)能夠具有有效性，使京津冀高校鋼琴協(xié)作能夠可持續(xù)發(fā)展。因此，在京津冀高校鋼琴協(xié)作中，高校應(yīng)該明確鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)，使教師夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指引有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)內(nèi)容，注重學(xué)生能力的發(fā)展與培養(yǎng)，不斷完善鋼琴實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鋼琴音樂作品鑒賞能力，從而在京津冀高校鋼琴協(xié)作中使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

[1]郭琳．試析高校音樂教育專業(yè)鋼琴實(shí)用性教學(xué)的達(dá)成——以肇慶學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴系教學(xué)改革為例[J]．肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（06）：88-91．

[2]許雯雯．鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J]．音樂時(shí)空，2016（04）：139-140．