欽州學(xué)院教育學(xué)院儀式舞蹈文化教育實(shí)踐初探

李佳燁 唐上潔 （欽州學(xué)院 535000）

欽州學(xué)院位于北部灣頂端的欽州市，座落在國(guó)家級(jí)海洋公園茅尾海之濱，前身為欽州地區(qū)師范學(xué)校。曾經(jīng)名為欽州地區(qū)教育學(xué)院，06年升格為欽州學(xué)院，開設(shè)18個(gè)教學(xué)單位，11年政府批準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上籌建北部灣大學(xué)，列為為祖國(guó)母親生辰獻(xiàn)禮工程。這是目前，廣西沿海地區(qū)唯一一所公立的應(yīng)用型本科高校，是廣西自治區(qū)人民政府和國(guó)家海洋局共建高校，“十三五”期間，學(xué)校將按照“面向需求、特色辦學(xué)“的總體思路，繼續(xù)深化教育教學(xué)綜合改革，主要培養(yǎng)為地區(qū)服務(wù)的本科人才。

教育學(xué)院為我校最“古老”的教學(xué)單位，面向全區(qū)招收學(xué)前專業(yè)本科、全科師范?？啤⑿W(xué)教育本科學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)后定向或非定向?yàn)樽灾螀^(qū)各地的幼兒園及中小學(xué)服務(wù)，進(jìn)行文化教育，承擔(dān)知識(shí)的傳承及傳播責(zé)任。

欽州學(xué)院教育學(xué)院儀式舞蹈文化教育實(shí)踐，初步是以學(xué)前教育本科專業(yè)的同學(xué)為實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行開展，還未涉及到該院及該學(xué)校的其他專業(yè)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向及就業(yè)需求，該院17年完成制定了最新的人才培養(yǎng)方案，在以培養(yǎng)服務(wù)型人才的基準(zhǔn)上，將畢業(yè)生的定位由“高精尖”轉(zhuǎn)向面向各種階層的“一專多能”的復(fù)合型應(yīng)用型人才，以便更好的服務(wù)基層，所以在培養(yǎng)方案上更多的凸顯重技能、輕理論的理念，并且在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的傳授，重趣味性肢體語(yǔ)言表達(dá)、輕專業(yè)性技巧訓(xùn)練。

一、《儀式舞蹈文化賞析》教學(xué)實(shí)踐

此內(nèi)容開設(shè)在大一第一學(xué)期的《舞蹈技能（一）》課程中?！段璧讣寄埽ㄒ唬窞樵搶I(yè)的專業(yè)必修課，共2學(xué)分，32課時(shí)，本課程主要為訓(xùn)練學(xué)生坐立站行的基本體態(tài)，降低對(duì)基本功軟開度的訓(xùn)練，并授予其芭蕾方向的基礎(chǔ)組合訓(xùn)練，以便對(duì)自身及舞蹈有個(gè)初步的了解。其中《儀式舞蹈文化賞析》占2課時(shí)，主要以講授法、討論法為主，從局部上通過原生態(tài)舞蹈對(duì)祭祀儀式、巫術(shù)儀式、習(xí)俗儀式的文化有個(gè)大致的了解，如廣西融水《拉鼓舞》、湖南新寧八峒《跳鼓壇》、土家族《毛古斯舞》、湘西苗族《跳香舞》、傣族的《孔雀舞》、蒙族的《安代舞》、等，讓學(xué)生在欣賞這些“小傳統(tǒng)”的同時(shí)，對(duì)儀式舞蹈、民俗文化由有初步的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為下學(xué)期《儀式舞蹈劇目欣賞》打下基礎(chǔ)。

二、《儀式舞蹈劇目欣賞》教學(xué)實(shí)踐

此內(nèi)容開設(shè)在大一第二學(xué)期的《舞蹈技能（二）》課程中?！段璧讣寄埽ǘ窞樵搶I(yè)的專業(yè)必修課，共2學(xué)分，32課時(shí)，本課程主要將學(xué)生的肢體從芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的規(guī)整性中解放出來，進(jìn)行身韻及古典舞的訓(xùn)練，講究呼吸與身體的配合。其中《儀式舞蹈劇目欣賞》占4課時(shí)，在古典舞劇目賞析之后，主要采用講授法、啟發(fā)法和討論法，通過對(duì)優(yōu)秀的儀式舞蹈劇目的賞析如《霓裳羽衣舞》、《瑤鼓謠》、《雀之靈》及大型舞劇《云南映象》等，了解民族繁衍的歷史景觀、再現(xiàn)民族崇拜的原始觀念、強(qiáng)調(diào)舞蹈語(yǔ)匯的古老意義、展現(xiàn)不同階段的民族風(fēng)情、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞的辨識(shí)能力、提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。

三、《儀式舞蹈組合》教學(xué)實(shí)踐

此內(nèi)容開設(shè)在大二第一學(xué)期的《中國(guó)民族民間舞》課程中，《中國(guó)民族民間舞》課程為該專業(yè)的專業(yè)任選課，共2學(xué)分，32課時(shí)。本課程主要使學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的民族民間舞有所接觸和了解，講究知識(shí)面的寬廣和接觸面的闊達(dá)。在壓縮整合的民族民間舞課程中，《儀式舞蹈組合》作為民族民間舞的一部分，占6課時(shí)。根據(jù)第一學(xué)年的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在特定儀式風(fēng)格特征的制約下，協(xié)調(diào)支配自身肢體的能力，將湖南新寧八峒瑤族“跳鼓壇“祭祀儀式中的舞蹈納入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。通過對(duì)作品風(fēng)格的闡述、營(yíng)造特定情境、將提煉出來的元素壓縮編排成組合，在“情景式”復(fù)合訓(xùn)練的方法中，“曉之以理”，使學(xué)生“行之規(guī)范”。期間學(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更多的體會(huì)儀式舞蹈的內(nèi)在含義，開拓視野發(fā)散思維，達(dá)到形神兼具的效果。由于實(shí)踐課時(shí)較短，儀式舞蹈組合教學(xué)在中國(guó)民族民間舞中所占比例較小，大二學(xué)年，我院依據(jù)學(xué)生自身興趣自主組建一支小型舞蹈隊(duì)，并以該舞蹈隊(duì)為實(shí)踐對(duì)象繼續(xù)進(jìn)行儀式舞蹈的教學(xué)，主要以排練劇目的形式進(jìn)行，以從側(cè)面提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

儀式舞蹈文化教育實(shí)踐期不到一年，正在按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)期末我院進(jìn)行了中國(guó)民族民間舞課程的教學(xué)成果展演，并有40余名留學(xué)生前來觀看，產(chǎn)生一定的文化交流與碰撞。地方高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需為地區(qū)輸送“一專多能”的復(fù)合型人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向全區(qū)幼兒園，有著很重要的啟蒙責(zé)任，不求專業(yè)技術(shù)“高精尖”但求知識(shí)面廣，且必須擁有正確的理念和教學(xué)方法，以達(dá)到基礎(chǔ)教育中對(duì)文化傳承及傳播的需要，所以必修提高其對(duì)音樂舞蹈“美”的鑒賞能力。學(xué)生通過對(duì)儀式舞蹈的學(xué)習(xí)、對(duì)儀式舞蹈背后文化的了解，可激發(fā)他們的民族熱愛之情，為弘揚(yáng)我過傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)綿薄之力。