多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

張昌龍

摘 要： 在當前素質教育大環(huán)境下，教師需秉持以生為本的教學理念開展教學，如何把學生轉變?yōu)閿?shù)學課堂的主體成為廣大教師面對的首要難題。在此背景下，教師如何合理的利用多媒體技術改造傳統(tǒng)應試課堂顯得尤為重要，教師通過畫面性知識點展現(xiàn)，能將許多創(chuàng)新性教學模式添加至課堂中，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生的內在核心素養(yǎng)。本文首先介紹了多媒體技術運用于初中數(shù)學課堂的先進性，然后進行了運用策略淺析，希望能為廣大初中數(shù)學教師提供一些新思考。

關鍵詞： 初中數(shù)學;多媒體技術;運用策略

初中數(shù)學知識具有抽象性和邏輯性，在教學過程中，教師如若遵循傳統(tǒng)應試教育模式開展，將導致學生在學習上只能被動地吸收，存在課堂教學效率低下，學生內在數(shù)學核心素養(yǎng)無法全面培養(yǎng)的現(xiàn)狀?；诖藢嵡?，在初中數(shù)學課堂中運用多媒體技術就凸顯的十分重要，多媒體技術能將平面化的數(shù)學知識立體化呈現(xiàn)給學生，學生在觀看畫面性講解后能夠有效聯(lián)想。在學生聯(lián)想后，教師可通過小組合作、課題探究、任務驅動等模式對學生進行培養(yǎng)。在此環(huán)境下開展的課堂教學，能有力調動學生的學習積極性，學生還能夠將知識靈活運用至生活中去，是有利于學生全面發(fā)展的。

一、 多媒體技術應用于初中數(shù)學教學先進性淺析

（一） 能有效調動學生的學習積極性

初中數(shù)學知識點具有一定的抽象性，通常由運算、公式等組成，教師在教學過程中如果仍采取“填鴨式”教學模式，將無法有效調動學生的學習積極性，學生在學生過程中時常感覺到枯燥無味，學生積極性自然無法有效提高。而教學過程中運用多媒體技術后，多媒體技術能將平面知識立體化，可以向學生呈現(xiàn)更為生動形象的數(shù)學知識。此外，通過多媒體課件播放后，教師還可以運用小組探究的方式開展教學，學生在探究中能夠最大程度地激發(fā)自身學習能動性，并且在小組探究中完成全面發(fā)展。

（二） 能夠將數(shù)學知識更加細致、具體的向學生進行呈現(xiàn)

初中數(shù)學中的幾何知識作為重、難點存在，教師在教授過程中將幾何圖形畫與黑板之上，會占用許多學時，教師的工作量也較為繁重。此外，版書教育向學生展現(xiàn)的知識點也會有所限制，立體感不強，是難以激發(fā)學生有效聯(lián)想的。而教師在教學中運用多媒體技術，制作的課件可多次利用，節(jié)約了大量的板書時間，在教學過程中，只需拖拽圖形、點擊鼠標，就能夠將幾何圖形全方位的呈現(xiàn)給學生，學習在觀看過程中能夠直觀感受到每一個知識點，課堂教學效率自然能夠有效提高。

（三） 通過多媒體技術，能運用多種創(chuàng)新性教學模式

教師在運用多媒體技術將知識點進行畫面性呈現(xiàn)后，可向學生講解數(shù)學知識，在講解完畢后，教師可運用問題情景法、任務驅動法、小組合作法等先進教學手段，要求學生進行自主探究。由此構成的多媒體數(shù)學課堂，具有拓展性和發(fā)散性，學生學習到的知識點具有一定的“活”性，這樣的數(shù)學課堂能夠調動學生的學習積極性，學生在課后也可由興趣驅使開展自主探究學習。由此可知，多媒體技術是開放性課堂的重要組成部分，初中數(shù)學教師在教學過程中需多加以利用。

二、 多媒體技術運用于初中數(shù)學課堂策略淺析

（一） 通過多媒體技術貫徹以生文本的教學理念

“以生文本”的教學理念，作為新課改的重要理念存在，教師通過多媒體技術的合理利用，能將“以生文本”的教學理念落實至實處。通過多媒體技術的使用，學生在課上變?yōu)閷W習的主體，而教師作為引導者存在，本人在實際教學過程中，向學生展現(xiàn)完多媒體課件后，通常要求學生自主學習，在學習完畢后通過問題的方式呈現(xiàn)出對知識點的疑惑，本人再針對學生存疑的知識點細化講解。在講解完畢后，可向學生提出三到五點問題，要求學生以小組合作的方式開展討論。這樣的教學模式貫徹了“以生文本”的教學理念，學生在自主探究課堂中不斷提高自身數(shù)學思維和自主探究能力。

（二） 利用多媒體技術創(chuàng)設數(shù)學情境

多媒體課件中包含聲音和畫面，在教學中的優(yōu)勢性不言而喻。基于此，教師在制作課件過程中，可選取學生興趣點所在的元素構成課件，通過多媒體課件的播放，能實現(xiàn)學生的學習興趣不斷提高，成功構建一個輕松愉悅的教學課堂。教師在創(chuàng)設情境的過程中，需關注每一位學生的反饋，當學生沒有參與至情境思考時，教師可以要求其站起來說出自己學習的疑問，保證班級每一位學生都能參與至思考中來。此外，多媒體技術創(chuàng)設的情境還需簡明扼要、富有生活性，這樣學生才能在吸收中有所拓展，并且在生活中遇到數(shù)學問題時，都能通過自主探究的方式進行解決。

（三） 合理利用多媒體技術，優(yōu)化、完善初中數(shù)學教學結構

在初中教學階段，數(shù)學知識點多而雜，教師若想在45分鐘引導學生高效吸收所需知識點，就需要掌握知識點之間存在的遞進關系，合理地利用課時。通過實情分析，許多教師在板書教學中浪費了大量課時，導致講解和探究工作有所缺失，這樣的實情是不利于學生理解吸收的?；诖耍處熢趯嶋H教學工作中，可以通過多媒體技術的運用對課堂教學時常進行合理分配，實現(xiàn)課堂結構的高效優(yōu)化，實現(xiàn)課堂學時的分配合理，提高教師的工作效率。此外，多媒體技術的運用還給初中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新帶來了無限的可能性，本人在實際教學工作中運用最多的為小組討論，小組討論可實現(xiàn)為學生在樂學、好學構建了良好的課堂氛圍。

綜上所述，在當前素質教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)應試教育模式已存在一定的滯后性，在初中數(shù)學教學過程中，教師可通過對多媒體技術的合理利用，實現(xiàn)對應試課堂的全面改造。教師在運用多媒體技術過程中，需秉持“以生為本”的教學理念，從學生視角出發(fā)進行課件建設，在課上向學生播放畫面性知識，不斷提高課堂教學的效率。此外，在多媒體課件播放完畢后，教師還可以通過任務驅動、問題情境、小組探究的方式構建開放性課堂，促使學生主動思考，最終全面提高學生內在數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015（7）：62-64.

[2]吳科燕.基于多媒體技術的初中數(shù)學教學體系構建探究[J].中國教育技術裝備，2015（11）：150-151.

[3]陳遵志.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017，18（2）：61-63.

[4]陳璞.初中數(shù)學教學中存在的問題及應對策略探討[J].學周刊，2015（9）：40.

[5]祝樹鋒.論初中數(shù)學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2017（12）：230-231.