如何讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有課堂魅力

侯九洲

生活中之所以具有驚人的藝術(shù)魅力！就在于它讓多少人如癡如迷，魂縈夢(mèng)繞。假如說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)也能有這樣魅力的話，能像磁鐵般地吸引著我們的孩子，那我們的教學(xué)必定會(huì)成功，定會(huì)到達(dá)一種意想不到的境界，取得可喜的教育教學(xué)的效果。

誠(chéng)然，我們教育教學(xué)的課堂，它不是舞臺(tái)，也不是畫室，更不能把舞臺(tái)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)硬搬進(jìn)課堂。因?yàn)樗囆g(shù)與教育必竟是兩個(gè)不同的范疇，可是兩者之間卻是相通的，所以我們的教育應(yīng)該探究藝術(shù)，將藝術(shù)引進(jìn)教育，使我們的教育成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、樂于參予的活動(dòng)主要手段。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容雖然內(nèi)涵豐富，可是它要以語(yǔ)言文字為中介；而語(yǔ)言文字作為符號(hào)系統(tǒng)，這對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象而枯燥的，為此，我們的語(yǔ)文教學(xué)需要借助藝術(shù)，從而使語(yǔ)文教學(xué)更為生動(dòng)活潑，多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)魅力。

一、要讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有課堂魅力，根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，來(lái)嘗試著運(yùn)用圖畫再現(xiàn)

圖畫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有可觀性和藝術(shù)性，自然而然地圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因?yàn)楫嬅媸切蜗蟮?，小孩子正是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。因?yàn)閳D畫再現(xiàn)了生活畫面，所以孩子們用不著通過(guò)語(yǔ)言去理解，一看就明白。

再看我們的小學(xué)語(yǔ)文教材，其中有許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖，編者安排這些插圖的目的，是用來(lái)或表現(xiàn)課文的中心，或揭示課文的重點(diǎn)，或描繪人物形象，或展現(xiàn)故事情節(jié)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以及發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們教師在教學(xué)中如果能充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，則會(huì)提高教學(xué)效率。比如說(shuō)吧，《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪的是當(dāng)燕子從南方飛來(lái)時(shí)，帶來(lái)了光彩奪目的春天，這樣美麗動(dòng)人充滿生趣的場(chǎng)景，在課文的插圖中。我們教師在自己的教學(xué)時(shí)，把圖畫出示后，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀察圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請(qǐng)大家作小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞一下。”眼前的圖畫，這樣一下子罩上了情感色彩，我們可愛的學(xué)生用小燕子的目光新奇地觀賞著這充滿春天氣息的田野，瞬息間，孩子幾乎全身心地傾注在這圖畫上，溝通了他們儲(chǔ)存的春天的表象，好像都變?yōu)樾⊙嘧樱┬性陲h蕩的柳枝間，飛翔在田野上等等，這樣就使課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動(dòng)地描述自己看到的春天的圖畫。這樣使得學(xué)生利用插圖這一表象，插上想象的翅膀盡情地馳騁，創(chuàng)新欲望得到極大的滿足，大腦的創(chuàng)新思維得到了很好的啟迪。

與此同時(shí)，我們教師在用圖畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言時(shí)，而簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)便易行的藝術(shù)的直觀手段，因?yàn)樗ㄟ^(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫語(yǔ)言，能勾勒出事物的大概輪廓，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、具體化。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)靈活地使用簡(jiǎn)筆畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象直觀地展示課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，并且還能提高學(xué)習(xí)效率。

二、要讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有課堂魅力，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好嘗試著運(yùn)用音樂渲染

不言而喻，音樂能陶冶人的情操，因此備受人的喜愛。如果我們教師能在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂的話，那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生更加有效地集中精力，開發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)上，我們不難發(fā)現(xiàn)在自己的語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。不過(guò)，只是選取的音樂，要與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，尤其在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者要和諧，這樣就能達(dá)到以音樂渲染特定情境，使學(xué)生引起共鳴的目的。用音樂渲染，可以普遍用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。特別是那些一般圖畫不足以表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)和意境，或是特別莊嚴(yán)肅穆、悲涼凄慘，或是特別歡快激動(dòng)，或者是驚險(xiǎn)緊張的場(chǎng)景，用音樂是再合適不過(guò)的。我們教師在新課開始時(shí)播放音樂激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶入課文描寫的情境；也可以是在教學(xué)重點(diǎn)段，通過(guò)音樂想象課文描寫的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地理解課文語(yǔ)言。音樂在課文中顯示了它的無(wú)窮魅力，能在課堂得到音樂渲染，同樣可以震撼孩子們幼小的心靈。因?yàn)橐魳废笪膶W(xué)一樣，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言，它往往比語(yǔ)言來(lái)得更直接，更貼切，所以更易于使學(xué)生激起與課文相似的想象和聯(lián)想，以至心馳神往。在大量的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深感到通過(guò)音樂渲染情境，更容易把學(xué)生帶到特定的情境之中。這是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、要讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有課堂魅力，還可以根據(jù)學(xué)生的情趣喜歡嘗試著運(yùn)用表演體驗(yàn)

不記得是哪位教育家說(shuō)過(guò)：“當(dāng)兒童游戲的時(shí)候，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力。”而游戲則是激發(fā)兒童人格的重要途徑，課堂表演恰恰是讓學(xué)生在游戲中正確理解語(yǔ)言文字的一種最好表現(xiàn)舉措。孩子的天性是喜歡玩耍，喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗螅绕浣咏鼉和畹膽騽⌒问?，并且其中還有角色效應(yīng)的作用。因?yàn)榧仁潜硌荩偷脫?dān)當(dāng)角色。擔(dān)當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”變?yōu)椤八巧?。那種新奇感，好奇心，往往使他們激動(dòng)不已。這樣就能使學(xué)生之間的交流，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到開發(fā)智力潛能的作用。在此情此境中，小學(xué)生對(duì)角色的情感，很自然移入所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧４藭r(shí)，兒童的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中了，他們成了真正的主角。

總而言之，圖畫、音樂、表演，這些藝術(shù)的魅力，就在于使語(yǔ)文教學(xué)變得“趣”了、“美”了、“活”了，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這是一條通往素質(zhì)教育的光明大道，我們做教師的要善于把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著熱烈的情緒去理解課文語(yǔ)言，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。endprint