淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性

摘 要：本文首先對影響高中英語課堂教學(xué)有效性的因素進行了分析，分別是英語教學(xué)方法、教學(xué)方式因素、教師個人因素與學(xué)生自身因素三個方面；在此基礎(chǔ)上提出了如何提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略，分別是創(chuàng)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式、創(chuàng)新和多樣化英語課堂教學(xué)方法、創(chuàng)造良好的英語課堂氛圍以及

注重課后英語學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合等四個方面。

隨著高中教育改革的不斷深入和實施，對高中英語教學(xué)提出了更好的要求，如何提高高中英語課堂教育的有效性，成為高中英語老師需要不斷探索的課題。作為高中英語教師，要針對高中生得學(xué)生特點，拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)手段，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、影響高中英語課堂教學(xué)有效性的因素分析

1.英語教學(xué)方法、教學(xué)方式的因素。在英語教學(xué)改革中，教學(xué)方法、教學(xué)方式是重要的核心改革內(nèi)容，科學(xué)合理的教學(xué)方法、教學(xué)方式會提高英語課堂的教學(xué)有效性。尤其現(xiàn)在英語教師所面臨的學(xué)生群體都是90后，甚至00后，這兩個學(xué)生群體具有以往任何年代的學(xué)生群體完全不同的特點，必須要及時有效的改進傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式方法。在高中英語課堂教學(xué)中，融入更多先進、現(xiàn)代和豐富多樣的教學(xué)方法，不斷在教學(xué)實踐中摸索、創(chuàng)新和完善新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。[2]

2.高中英語教師個人因素。首先高中英語教師的自身專業(yè)水平是高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。“學(xué)高為師，德高為范”，英語教師如果具備較高的專業(yè)水平，并在教學(xué)過程中淋漓盡致的體現(xiàn)出來，自然會得到學(xué)生的尊重和仰望，也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的目標，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會對老師所講知識更加信服。反之，如果英語教師專業(yè)水平本身不高，輕則在學(xué)生中很難樹立為威信，重則會誤人子弟。所有作為高中英語教師，一定要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。其次，高中英語教師的人格魅力在英語教學(xué)過程中也起著只至關(guān)重要的作用。在初高中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正處在形成和完善階段，很多學(xué)生會因為喜歡某個老師而喜歡學(xué)習(xí)某門學(xué)科，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性。如何成為一個受學(xué)生歡迎和喜歡的英語教師，很教師本身所具有的人格魅力是密不可分的。根據(jù)資料顯示，具有幽默、親切、隨和、樂觀開朗的個性，能在課堂上傳遞正能量的老師在學(xué)生心目中更具人格魅力。英語教師的人格會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。。

3.學(xué)生自身因素。首先學(xué)生是否對英語感興趣是高中英語課堂有效性的重要因素，俗話稱“興趣是最好的老師”，在英語學(xué)習(xí)中只有學(xué)生自身具有極強的英語學(xué)習(xí)興趣，才會形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在強大動力，因此要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣的培養(yǎng)需要英語教師在日常教學(xué)中利用多樣的教學(xué)形式有意識的進行引導(dǎo)。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力是另一個重要因素，應(yīng)該使學(xué)生樹立起積極正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認識到英語的重要性，自然會轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)態(tài)度。另外每個人的學(xué)習(xí)能力是不同的，這是影響高中英語課堂的一大因素。這就需要英語教師及學(xué)生本身，根據(jù)學(xué)生自身的能力去設(shè)定學(xué)習(xí)目標。

二、提高高中英語課堂教學(xué)有效性的實施策略

1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

課堂上以學(xué)生為中心，形成學(xué)生為主，教師為輔的課堂形式。這種教學(xué)模式并不意味英語教師不講，而是教師在課堂教學(xué)中，起到引導(dǎo)的作用，通過問題的設(shè)置或者課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)模式能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上一味的以“填鴨式”教學(xué)進行知識的灌輸，教師在課堂上處于主體地位，卻忽視了學(xué)生在課堂上的應(yīng)有地位。老師在講臺前講的興趣盎然、激情飛揚，下面的學(xué)生卻可能如同鴨子聽雷，課堂參與程度不高，互動積極性不強。英語課堂的有效性難以達到預(yù)期效果。

2.創(chuàng)新和多樣化英語課堂教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變高中英語課堂傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，作為高中一線英語教師，要在英語課堂的實踐教學(xué)中，不斷摸索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富和不斷多樣化英語教學(xué)方法。用創(chuàng)新的教學(xué)模式和多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。如 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式、互動性教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、情境性教學(xué)、趣味性教學(xué)等不同的教學(xué)方法。在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高中英語教師一定要積極的探索和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣才能提高學(xué)生們英語的熱情和積極性，極大地提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。[3]

3.創(chuàng)造良好的英語課堂氛圍

高中英語教師應(yīng)在英語課堂上創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。讓同學(xué)們在快樂中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。通過課堂的問題提問與互動，以及教室環(huán)境，座位安排等都是提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的因素，創(chuàng)造良好的的英語教學(xué)氛圍，比如安排同學(xué)進行一些英語話劇表演，增加課堂活躍性與趣味性。上課過程中盡量使用全英的課堂環(huán)境，課間讓學(xué)生之間使用英語交談等。另外老師對于學(xué)生的提問也可以更加的具有趣味性，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考帶動學(xué)生的求知欲。

4.注重課后英語學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合

要想切實的提高高中英語課堂的有效性，僅僅依靠課堂上得英語教學(xué)是遠遠不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生把日程生活和課堂緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分利用好課后的業(yè)余時間。高中英語教師應(yīng)布置合理科學(xué)的課后作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要緊緊與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。在課后作業(yè)的設(shè)計上可以具有一定的實踐性，通過實踐性作業(yè)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和求知欲，另一方面可以使同學(xué)在實踐學(xué)習(xí)中也能學(xué)到更多的知識，也可以把英語真正運用于實踐當中。

參考文獻

[1]高中英語課堂教學(xué)的有效性分析[J]. 周春燕. 成才之路. 2015（17）.

[2]關(guān)于高中英語課堂教學(xué)有效性探索[J]. 張魯豫. 校園英語. 2016（24）.

[3]淺述高中英語的聽說讀寫課堂教學(xué)[J]. 吳維焱. 新課程（中學(xué)）. 2017（05）.

作者簡介

高艷霞（1966.09.15—），女，漢族，籍貫：法庫縣，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向： 高中英語教學(xué)。endprint