小學教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育研究

王紅

摘要：在新課改不斷實施的大環(huán)境下，當前階段小學的教育當中，傳統(tǒng)文化教育也受到了一定的重視。小學教學管理當中，需要對學生的情感發(fā)展趨勢進行研究，要強化傳統(tǒng)文化教育，以便于能讓學生的價值觀得到正確引導，從而承擔起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任。本文主要對小學教育管理當中的傳統(tǒng)文化教育研究進行了分析，希望為小學的傳統(tǒng)文化教育管理提供有益的參考。

關鍵詞：小學 教育管理 傳統(tǒng)文化

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育當中當前已經充斥著各種不同的多元化思想文化，對學生的思想和價值取向都造成了一定的影響。在小學的教學管理當中強化傳統(tǒng)文化教育，對于學生未來發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要的意義和價值。下面將對小學教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育進行詳細討論和分析。

一、小學教育管理中傳統(tǒng)文化教育現狀及問題

（一）多元化文化沖擊明顯

隨著時代的發(fā)展和進步，當前階段已經形成了去全球化的發(fā)展模式。全球化的發(fā)展不僅為人們的交流提供了便捷性，同時也促使人們所學習的知識更加的豐富化。在這樣的模式下，人們對于其他的文化學習興趣更加的強烈，反而對于我國的傳統(tǒng)文化學習比較忽視，從思想上喪失了學習的積極性和熱情。這對于我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展和繼承來說是十分不利的。尤其是小學階段的教育當中，學生是未來國家發(fā)展的關鍵所在，強化傳統(tǒng)文化教育一定要從娃娃抓起，這樣才能促使教育效果得到根本性的保障。

（二）學校和家長缺乏重視度

雖然全球化對于我國的傳統(tǒng)文化教育造成了一定的影響，但我國的傳統(tǒng)文化教育之所以開展中一直受到限制，主要還是因為在傳統(tǒng)文化的認識上缺少正確性和客觀性。一些家長認為傳統(tǒng)文化學習是沒有用的，而學校則認為對于多元化的世界文化學習比傳統(tǒng)文化學習更為重要。長時間以來這種忽視性導致我國的教育當中傳統(tǒng)文化教育效果始終難以提升，傳統(tǒng)文化繼承也受到了不良影響。

（三）德、智發(fā)展不平衡

我國擁有著五千年的發(fā)展歷史，一直以來都比較崇尚道德教育修養(yǎng)。從古至今我國的德育教育一直都在中華文化當中占據著重要的位置。但由于我國長時間的實施應試教育，而導致在我國的教育當中比較看重學生成績，而對學生的德育教育比較忽視。一直到現在為止，雖然已經實施了素質教育，但仍然無法完全的清除應試教育的影響，教育管理當中的道德缺失現象仍然十分明顯。對此當前還需要積極的進行調整，快要認識到教育的本質是培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀，而不是單純的智力培養(yǎng)和知識培養(yǎng)。

二、小學教育管理中傳統(tǒng)文化教育開展的策略

（一）強化道德教育

道德是文化修養(yǎng)當中的重要精髓，因此在小學生的成長當中一定要做好傳統(tǒng)文化教育工作，以便于讓學生的道德素養(yǎng)能得到根本性的提升。在中華傳統(tǒng)文化教育當中最為根本的目標就是認為教育，道德是人文教育中的關鍵，對于社會發(fā)展具有重要影響。因此，在小學的教育管理當中，教師需要積極的將中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德傳授給學生，讓學生能夠從小就接受傳統(tǒng)教育的影響，為其未來發(fā)展提供更多的基礎保障。

要想讓傳統(tǒng)文化教育得到深入的發(fā)展，一定要從學生家長和學校方面的思想入手。我國的教育部門對此還需要進一步的加強宣傳，促使學校和家長能對此有個正確的認識，這樣才能便于傳統(tǒng)文化知識得到順利的教育設施。

（二）開設傳統(tǒng)文化教育課程

當學校和家長能對傳統(tǒng)文化教育有了基礎性的認識和理解以后，我們還需要將傳統(tǒng)文化教育落實到實踐當中去，將傳統(tǒng)文化知識教學融入到日常課程當中去。在教學中需要保證能夠形成自己的傳統(tǒng)課程結構，并對教學課程進行統(tǒng)一化的安排。首先，教師要強化學生對于傳統(tǒng)文化知識的學習印象。在傳統(tǒng)文化知識的教育當中，不能以傳統(tǒng)的灌輸方法來實施教學，而是應當切實的進行講解和分析，保證學生能聽懂，能理解。例如在教學當中教師可以每周安排一到兩次的傳統(tǒng)文化知識教學，通過定期的教學實施，讓學生能重視起傳統(tǒng)文化的學習，并將其當做是學習當中的一部分，從而為他們留下深刻的印象。其次，教師需要在其他的課程當中嘗試著融入傳統(tǒng)文化教育內容。通過潛移默化的方式來讓學生對傳統(tǒng)文化進一步理解和認識。為了防止學生出現對于傳統(tǒng)文化知識學習上的松懈性，教師可以選擇英語教學和語文教學這樣的語言類教學當中融入傳統(tǒng)文化知識。這樣不僅不會影響到正常的教育開展，也能夠達到潛移默化的教育作用節(jié)，幫助學生對中華傳統(tǒng)接文化有更多的了解。此外，小學生比較活潑好動，他們對于游戲的方式是比較容易接受的。因此教師可以在進行游戲的過程中融入傳統(tǒng)文化知識內容，提升學生的學習積極性，也保證教學當中能具有趣味性。例如教師可以采取競猜的方式來將傳統(tǒng)文化知識設置成為競猜的題目，讓學生分別作答，并積分比較進行排名。這樣的方式當中會帶有一定的樂趣性，對于提升學生積極性，強化學生的知識深入學習都具有重要的意義和價值。

（三）加強社會實踐教育

在新課改不斷的推行深入發(fā)展的環(huán)境下，我國的小學教材當中也開始逐漸的融入了很多的傳統(tǒng)文化內容，例如傳統(tǒng)文化當中的經典文章等，經常會出現在教科書當中。但學生對于這部分知識的學習始終難以與實踐之間聯(lián)系起來，教學效果受到了阻礙。對此，在教學當中教師還需要做好理論與實踐之間的結合，將傳統(tǒng)文化教學內容與學生的生活之間密切聯(lián)系，讓學生能得到知識的實踐性轉化。例如在學習關于弘揚孝道的知識當中，教師可以讓學生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄盏怯浀?，并將自己的感受表達出來，從而達到孝道內容的實踐落實，真正的讓學生感受到當中的真諦。

三、結語

總之，傳統(tǒng)文化教育是我國的優(yōu)秀文化歷史，對于學生的思維培養(yǎng)和素質教育都具有重要的意義。因此，在當前的教育當中，教師需要積極的將傳統(tǒng)文化教育滲入到每一個教學環(huán)節(jié)當中去，促使學生能得到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而逐漸的建立起正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]黃巧巧.提高小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].小學科學（教師版），2017，（09）.

[2]丁琳琳，劉振宇.當前小學傳統(tǒng)文化教育的問題及對策芻議[J].遼寧教育行政學院學報，2015，（06）.

[3]劉瀟濛.城郊小學傳統(tǒng)文化教育狀況分析——以G市H學區(qū)為例[J].知音勵志，2016，（07）.

[4]茹玉玲.傳統(tǒng)文化教育應根植于生活[J].新課程（上），2014，（01）.

（作者單位：吉林省長春市綠園區(qū)錦程學校）endprint