建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究

王林

摘要：隨著教育改革的推進與深化，中職教育改革也在不斷發(fā)展，一些新的教育理念和教學方法開始被引入到教學中，進一步促進了中職教育的發(fā)展。接下來就以建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究為例展開分析，進一步探究建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用問題，并分析出建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用發(fā)展策略。

關鍵詞：建構主義 中職藥劑專業(yè) 應用研究

建構主義學習理論是認知學習理論的一個重要分支，自20 世紀70年代在西方開始受到重視，建構主義學習理論是繼認知主義之后學習理論的又一場重要變革。在教育改革不斷深化的背景下，中職教育也需要進行全面的創(chuàng)新以及教學理念的發(fā)展，這樣才有利于促進中職教育的發(fā)展。但在實際的發(fā)展過程中，建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，還存在一系列的問題，因此，在接下來的文章中，將對建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢、應用問題等進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，進一步推進建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用。

一、進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究的意義

進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究過程中，可以對建構主義教學理念有一個全面的了解和認識，這樣對于深入研究和分析具有重要的理論意義；其次，進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，可以對目前中職藥劑專業(yè)建構主義教學中存在的問題展開分析，進一步探索實際中的影響因素；最后，進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，可以針對目前中職藥劑專業(yè)建構主義教學理念實施中存在的問題進行有效解決，進一步提出科學的解決方案。由此可見，進行建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，是十分重要的。

二、建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢分析

（一）有利于培養(yǎng)靈活的思維方式

建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢，最重要的就是有助于學生更好的鍛煉思維，保證思維的變通性和靈活性。對于中職藥劑專業(yè)來說，學生需要具備靈活的學習思維，來對一些藥劑理論進行分析，然后根據(jù)實際的實驗效果進行藥劑的研發(fā)與創(chuàng)新，這樣就需要具備更加靈活多變的思維能力，從而促進藥劑學習的科學性。藥劑專業(yè)人才的思維模式特點應該是：同時具備良好的抽象思維和良好的形象思維，并且中職藥劑專業(yè)培養(yǎng)的都是應用型人才。所以在實際的教學中采用建構主義的教學方式，鼓勵學生進行自主探究和學習，提出屬于自己的學習觀念和學習認知，這樣可以更好地促進藥劑專業(yè)教學的研究和創(chuàng)新。所以，建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生靈活變通的思維方式，是重要的教學優(yōu)勢之一。

（二）有利于建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結構

建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢，還體現(xiàn)在建構主義教學理念有利于建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結構方面。對于中職藥劑專業(yè)教學來說，不僅要求學生具備一定的理論知識，還需要學生具備一定的獨立實踐能力，這樣才有利于更好地促進藥劑專業(yè)學生基本素質的提升，促進藥劑專業(yè)的研究和發(fā)展。而對于建構主義教學理念和教學模式來說，主要是對學生專業(yè)理論知識和實際操作能力進行培養(yǎng)，這對中職藥劑專業(yè)的教學和培養(yǎng)目標是一致的。而且通過這種建構主義教學理念培養(yǎng)的學生，可以獨立地進行藥劑理論的學習，提高了自主探究的能力，可以更好地學習專業(yè)知識，實現(xiàn)對專業(yè)知識體系的科學把握。所以，由此看出，建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用，可以更好地幫助學生建立立體性的專業(yè)素養(yǎng)結構，提升專業(yè)的學習能力。

（三）有利于培養(yǎng)有效的專業(yè)能力

除了以上的應用優(yōu)勢之外，建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生有效的專業(yè)能力。這里有效地專業(yè)能力主要是指能夠使學生具備一定的語言表達能力、人際交往能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力以及應變能力。也許這些能力在表面上與藥劑專業(yè)的學習無關，但是卻可以更好地培養(yǎng)一些學生的實際人文素養(yǎng)。在未來的人才需求中，不僅僅需要人才具備一定的專業(yè)知識能力，還需要人才具備相應的人文素養(yǎng)。而建構主義的教學模式就很好地實現(xiàn)了這二者的有效結合，進一步促進了學生專業(yè)知識能力和學習素養(yǎng)能力的提升。尤其是在面對藥劑專業(yè)知識學習的時候，學生可以以更加積極樂觀的心態(tài)去面對，這對中職藥劑專業(yè)的學生而言是非常重要的。

三、建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用問題分析

（一）教師的建構主義教學理念有待革新

雖然建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢十分明確，但是在實際的運用過程中，仍然還存在一些問題，這些問題的存在將會嚴重影響建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用的實際效果，為此需要進行進一步的研究與分析。在實際調查中發(fā)現(xiàn)，在中職藥劑專業(yè)教學中，部分教師對建構主義教學的認知還存在一定的問題，部分教師認為對于中職藥劑專業(yè)而言，傳統(tǒng)的知識講授方法可能會更好，有助于學生去進行一些專業(yè)性知識理論的記憶，幫助藥劑專業(yè)的學生獲得更好的知識體系。但是隨著藥劑專業(yè)知識理論的創(chuàng)新與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能更好的幫助學生去獲得一些新的藥劑知識，那么對于學生而言，最重要的是獲得新的藥劑專業(yè)知識，加強創(chuàng)新，獲得新的知識理論。因此，對于教師的建構主義教學理念有待革新的問題，需要采取合理的措施進行解決。

（二）缺乏對建構主義實踐教學的重視

對于建構主義教學理念來說，不僅僅表現(xiàn)在對專業(yè)理論知識的學習方面，更重要的是對學生實踐教學能力的培養(yǎng)，使學生在實踐中獲得更好的知識體驗。但在實際的教學調查中發(fā)現(xiàn)，在中職藥劑專業(yè)的實踐教學中，教師并沒有特別注意對學生實踐體驗部分的教學，僅僅是參加一些基本的實驗課程，這對于學生的自主探究和學習能力的培養(yǎng)來說，是非常不利的。尤其是在學生進行一些創(chuàng)新性的課題研究時，如果沒有平時的實踐學習，可能在具體的課題研究時，就會出現(xiàn)一些難以解決的問題，從而嚴重影響課題的研究效果與進展。因此，對于部分教師對建構主義實踐教學缺乏重視的問題，需要進一步采取合理的方式進行處理，減少建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的阻力，提高建構主義教學模式與中職藥劑專業(yè)的結合，解決藥劑專業(yè)的實踐教學問題。endprint

（三）學生對建構主義的認知缺乏

對于中職藥劑專業(yè)的學生來說，他們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，因此在面對建構主義教學模式的時候，就會出現(xiàn)一些排斥性的問題。中職教育是以培養(yǎng)學生的實踐性技能為主要的培養(yǎng)目標，但在實際的教學過程中，通常會忽視實際的教學方法，采用最快捷的教學方式，去達到教學目的。但是對于中職藥劑專業(yè)的學生來說，在適應了這種傳統(tǒng)的教學方式之后，就會存在一種依賴性的學習習慣，嚴重缺乏自我分析和自我探究的能力，嚴重缺乏學習的積極性和主動性，從而不利于實現(xiàn)自我知識水平的科學提升。因此，面對這種實際的教學現(xiàn)狀，中職藥劑專業(yè)教學需要采取合理的措施進行解決。

四、建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用的策略

（一）加強教師對建構主義教學理念的革新

為了更好地促進建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，就必須要針對以上問題提出科學有效的解決方法，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和學習素養(yǎng)。教師作為知識的傳播者，必須要進一步加強對建構主義教學的認識，將其與藥劑專業(yè)教學結合起來，推動中職教育的科學發(fā)展。首先，教師需要具備自我學習意識，要具備時刻接受新的教學理念的能力，這樣就可以更好地在實際教學中踐行建構主義教學理念；其次，教師要加強建構主義教學理念與中職藥劑專業(yè)的實際教學相結合，通過采用建構主義教學理念，教師要積極地引導學生進行課堂思考，并且要發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，使學生更好地進行藥劑專業(yè)知識的學習。所以，通過加強教師對建構主義教學理念的革新，可以有效地促進建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究。

（二）加強對建構主義實踐教學的重視

隨著教學理念的革新與發(fā)展，建構主義教學與目前中職教育的發(fā)展具有一定的共同性，可以很好地實現(xiàn)二者的結合，推動中職藥劑專業(yè)教學的發(fā)展。首先，中職教育的老師，需要加強對建構主義教學的重視，并且將建構主義教學理念深入貫徹到各個專業(yè)的教學中，在全校范圍內推廣建構主義教學理念和教學模式，為建構主義教學的發(fā)展，提供一個良好的教學環(huán)境；其次，教師作為教學模式的直接踐行者，同樣需要加強對建構主義教學的重視，將建構主義教學理念科學地貫穿于藥劑實踐教學過程，培養(yǎng)學生的自主探究與思考能力，促進學生更好地掌握藥劑專業(yè)的理論知識。由此可見，加強對建構主義實踐教學的重視，是進行建構主義教學理念推廣和實施的重要前提。

（三）加強學生對建構主義的認知與應用

對于建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究，學生對建構主義的認知是非常重要的，因此需要加強學生對建構主義的認知與應用。一是教師要引導學生采用新的學習和思考方式，進行藥劑專業(yè)理論知識的學習，通過借助一種全新的學習和思考視角，來加強對建構主義理論的認知和把握，從而使其更好的與藥劑專業(yè)的課堂相結合；二是學生也要主動嘗試體驗新的學習模式，這樣可以更好地提高自己的實踐操作能力、解決實際問題的能力、與人溝通協(xié)調合作的能力，有助于更好地進行藥劑專業(yè)的學習。

五、結語

通過以上分析就可以看出，建構主義在中職藥劑專業(yè)教學中的應用研究還存在一些問題，希望文中的分析可以為實際教學提供一些必要的指導和幫助。

參考文獻：

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[2]張倩.建構主義學習理論與大學英語教學模式選擇[J].山東省工會管理干部學院學報，2007，（01）.

（作者單位：桂林市衛(wèi)生學校）endprint