談中專美術(shù)色彩畫教學

韓海冰

摘 要：在人們生活中，繪畫藝術(shù)能夠為其提供豐富色彩。繪畫藝術(shù)能基于不同方式，將人們內(nèi)心情感充分表達出來，抒發(fā)作者的思想感情?；诖?，文章重點分析中專美術(shù)色彩繪畫教學工作，并對其進行系統(tǒng)分析，保證能正確處理其存在的不足，也能在更大發(fā)展程度上提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：中專 美術(shù) 色彩畫 教學

在大多數(shù)情況下，實現(xiàn)中專美術(shù)教學，引導學生掌握繪畫基礎，還無法豐富學生的理論知識。主要是學生的繪圖意識不強，自身技能不高，導致在繪畫中存在一些細節(jié)問題。所以，在中專美術(shù)教學中，要遵循相關的實施原則，重視理論知識學習，保證在最大程度上提高學生的繪圖能力，增強學生的繪畫素質(zhì)。

一、分析靜物寫生

在大多數(shù)情況下，學習靜物臨摹，是色彩畫學習中的基礎，也是學生首次需要接受的知識，也是繪畫學習中最為主要的部分。在學習色彩畫的時候，一般都是基于靜物學習開始，這樣學生在后期學習中，才能進步和發(fā)展。同時，基于簡單和難度的逐漸提升，學生也能在日常學習和生活中對各個對象充分分析和詳細了解。當學生達到后期學習的時候，隨著學生具備的繪畫技能和專業(yè)水平的不斷提升，學生能實現(xiàn)一系列的靜物寫生，也能重點掌握繪圖技法、構(gòu)圖等，這樣學生在整體上才能增強自身的繪畫技巧[1]。

靜物畫學習，對繪畫的內(nèi)容并沒有提出更高要求，對空間的要求較為寬松。如：水果、盤子、器皿以及桌布等，能在整體上形成更好的繪畫對象。在該空間內(nèi)對其進行繪畫的時候，一般是基于小空間對整體的繪畫環(huán)境進行構(gòu)建，實際上，是對具體的靜物畫做出全面布局。這種布局方式的展現(xiàn)，不僅能為后期的的油畫學習提供基礎條件，也能做好后期的水彩、水粉制作?；陟o物畫學習，對色彩畫和靜物畫進行創(chuàng)作，在整體上還存在較大區(qū)別，其具備的要求也不同。具體上，色彩畫對顏色具備更高要求，靜物畫存在的要求更為廣泛。靜物寫生在整體繪畫體系中，為其中的重要環(huán)節(jié)，所以，在靜物寫生學習期間，要按照一定要求對其執(zhí)行，并按照一定步驟對其擴展和延伸，保證學習期間能對靜物做出深層次研究。學生在這種研究工作中，不僅能促進整體布局能力的提升，實現(xiàn)合理的觀察、分析工作等，也能提高自身的繪畫技巧，養(yǎng)成良好的繪畫素養(yǎng)，這樣在以后學習中，才能更好的應對復雜色彩畫學習。

同時，在靜物寫生學習中，也要按照一定的實施步驟有效執(zhí)行。教師在對其教學的時候，可以利用擺靜物、構(gòu)圖等方式，保證學生的靜物寫生能力得以提升。并且，還要對學生的空間構(gòu)圖能力進行提升，保證學生的想象空間得以擴展。不僅如此，教師基于某個靜物，學生也可以利用不同方法，將其擺出不同的造型，保證在靜物組合學習中，能達到良好的學習效果，以使學生的繪畫素養(yǎng)得以提升。在實際繪畫的時候，進行靜物學習，也是中專美術(shù)專業(yè)學習領域的重要組成部分。但是，該學科學習需要消耗大量課時，學生要更為重視，這樣學生在后期學生中才能實現(xiàn)進步和發(fā)展[2]。

二、分析風景畫和風景創(chuàng)作的關系

學生的靜物畫技能得以提升后，要對風景畫進行學習。在整體上，靜物畫學習是一個框架，能促使作用的發(fā)揮，也能為后期學習提供一定指導。風景畫學習是在靜物畫基礎上進行風景渲染，在畫面內(nèi)容上做出補充，保證在具體的繪畫學習中，展現(xiàn)自然環(huán)境，對其充分展現(xiàn)，這樣才能讓作者在情景上抒發(fā)自己的情感。風景畫創(chuàng)作，需要學生在實踐和生活中進行體會。因為在生活實踐中，學生會基于具體發(fā)展，在整體上認識到自然美。如：對我國古代墓穴畫的動物進行勾勒，對當代繪畫進行創(chuàng)造等，都是人們在實踐、自然界中進行觀察發(fā)現(xiàn)的。在這種情況下，發(fā)現(xiàn)自然界中的各個形態(tài)都展現(xiàn)出來，也使學生加深對自然界的認識，以保證在整體上展現(xiàn)藝術(shù)。在中專美術(shù)學習期間，學校和教師都要充分發(fā)揮其積極性，為學生創(chuàng)造風景畫環(huán)境，引導學生在日常中對其繪畫，這樣學生在期間不僅能真正理解，也能提高學生的繪畫素質(zhì)[3]。

在實際教學期間，教師還要引導學生認識到室內(nèi)繪畫和室外寫生的重要性，并將其結(jié)合，這樣能在繪畫學習中更好的解決色彩不純問題。因為繪畫學習在藝術(shù)發(fā)展領域具備開放性，學生在積極創(chuàng)作和交流中，能展現(xiàn)其美感。在外部寫生學習期間，學生處于良好的發(fā)展環(huán)境中，能促使自身創(chuàng)新思維的展現(xiàn)，也能對自身思維進行延伸。當學生寫生的時候，教師引導學生凸顯自身特點，并根據(jù)周邊環(huán)境，對其進行指導，以促進學生的進步和發(fā)展。在室內(nèi)學習的時候，由于其具備的采光度更好，一些靜物如樹木、花草等具備的色彩更鮮艷，學生能在創(chuàng)作期間發(fā)揮，也能在室內(nèi)進行構(gòu)圖的時候，學會色彩分明與搭配。室內(nèi)繪畫缺少一些明亮度，因為室內(nèi)的光線更暗，光源比較穩(wěn)定，學生無法保證構(gòu)圖創(chuàng)造的飽滿性。同時，在室外進行寫生的時候，一般都會選擇風景更美的地區(qū)，這樣學生視野不僅得以擴展，陶冶情操，也能提升學生的審美能力，保證在教師的積極引導下，應對其各個困難，促使各個能力的提升[4]。

三、分析人像畫習作

當學生掌握好繪畫技巧后，學生的繪畫意識也在逐漸增強，這時候，可以引入人像畫學習。在實際教學的時候，需要在整體上給予明確。人像畫和傳統(tǒng)的人像畫進行對比分析發(fā)現(xiàn)，西方對人像畫更關注黃金比例，更重視繪畫具備的科學性以及邏輯性。所以，在教學的時候要引導學生掌握人體比例，重點研究各個細節(jié)，促使其細膩化，也要在人像畫學習的時候，對其產(chǎn)生的新問題正確處理[5]。在該學習中，不僅能提高學生多個方面的審美素質(zhì)，也能促進中專教學任務的開展。

結(jié)語

基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn)，要保證中專美術(shù)色彩教學工作的積極發(fā)展，教師需要對其積極研究，對其進行深化，保證在最大發(fā)展程度上維護中專美術(shù)色彩繪畫教學效率的提升。

參考文獻

[1]陳蕾伊.淺論中專美術(shù)色彩畫教學[J].美術(shù)教育研究，2013（12）：120-120.

[2]代占山.淺論中專美術(shù)色彩畫教學[J].未來英才，2016（22）：300.

[3]孔婷婷.對中專美術(shù)色彩畫教學的幾點建議[J].文藝生活·文藝理論，2014（2）：186-186.

[4]袁淑娜.中專美術(shù)色彩畫教學應循序漸進[J].學周刊：C，2012（2）：26-26.

[5]楊濤.關于美術(shù)色彩畫教學的幾點思考[J].大觀周刊，2012（50）：337-337.endprint