淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)策略

王艷秋

摘 要：初中思想品德課程是一門重要課程，它是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑，但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師和學(xué)生對思想品德課程并不重視，造成學(xué)生德育缺失，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文介紹了初中思想品德有效課堂教學(xué)策略，從備課、教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和課后復(fù)習(xí)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高思想品德教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中教育 思想品德 有效課堂 策略

有效課堂更為注重“效率”和“質(zhì)量”，即在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果，具體而言，有效課堂體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效課堂與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致；另一方面，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)、思想感情等加以有效運(yùn)用。有效課堂在初中思想品德課程中運(yùn)用，不僅是思想品德教育的一種創(chuàng)新，同時(shí)促使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為有效課堂打好基礎(chǔ)

備課是開展有效課堂的第一步，充分的課前準(zhǔn)備是提高思想品德教學(xué)質(zhì)量的有效保證，備課是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，一般而言，備課主要有四部分構(gòu)成：首先，合作備課。它是指將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，安排不同教師對各個(gè)部分進(jìn)行備課，每個(gè)教師完成各自的任務(wù)之后，通過歸納總結(jié)形成完整的教學(xué)方案；其次，小組集體討論。即根據(jù)課程需求，安排教師對某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并指出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；再次，集體專項(xiàng)討論[1]。這種方法是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教務(wù)組組織教師就具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，將討論意見整理成教學(xué)方案，這種備課方式涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面；最后，個(gè)性化探討。教師可以根據(jù)不同班級(jí)情況自行設(shè)計(jì)教學(xué)，這種備課展現(xiàn)了教師個(gè)人的特色。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)可以單獨(dú)使用，也可以配合使用，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，可以對思想品德課程備課更加完善，為提高思想品德教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體備課工作中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，自行選擇適宜的備課方案，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。

二、課堂導(dǎo)入，切入思想品德教育主題

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是一節(jié)課的切入點(diǎn)，更是鏈接新舊知識(shí)的橋梁。良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考，在求知欲的驅(qū)使下，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，迅速融入課堂角色中，為思想品德教育創(chuàng)造有利心理氛圍。在初中思想品德課程中開展有效課堂，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最佳課堂導(dǎo)入方式，采用一些初中生喜聞樂見的形式，如新聞、游戲、故事、動(dòng)漫、音樂等，通過這種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這種內(nèi)驅(qū)力的促使下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極配合教師開展教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[2]。

例如，在學(xué)習(xí)初中思想品德《學(xué)會(huì)拒絕》一課時(shí)，教師選擇一些典型的教學(xué)視頻，在課堂上給學(xué)生展示一些游戲?qū)τ趯W(xué)生的危害性、校園網(wǎng)貸對學(xué)生的影響、金錢的誘惑，通過觀看導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生正確看待游戲、網(wǎng)貸、金錢，面對誘惑的時(shí)候，要保持理智的頭腦，學(xué)會(huì)拒絕。經(jīng)過這種有效的課堂導(dǎo)入，不僅讓思想品德教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕生活中的誘惑，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。除此之外，也可以采用問題導(dǎo)入法進(jìn)行帶入，結(jié)合初中生的實(shí)際生活，在學(xué)生所能理解的范圍內(nèi)設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生利用自己已有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行聯(lián)想想象。

三、課堂教學(xué)，開展德育教育的有效途徑

在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中，教師雖然花費(fèi)了大量時(shí)間和經(jīng)歷教學(xué)，但是教學(xué)效果并不理想，究其原因，這與教師所使用的教學(xué)方法有密切關(guān)系。思想品德是開展德育的主要途徑，其中包含許多教會(huì)學(xué)生如何做人的道理，如果教師按照課文結(jié)果進(jìn)行照本宣科，不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且這種說教會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，不斷充實(shí)教材內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《身邊的侵害與保護(hù)》時(shí)，教師可以采用小組合作教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：“今天早上下雪，小明去上學(xué)，路上看見一個(gè)老人倒在地上，于是小明將老人扶起來。然而，老人并沒有感謝小明，而是聲稱是小明推自己，并要求小明賠償自己醫(yī)藥費(fèi)。如果你是小明，你會(huì)怎么辦？”。然后，教師將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生一起討論，如何解決小明遇到的問題。通過這種方法，可以將學(xué)生的注意力集中在課堂，積極發(fā)言，小組代表將討論結(jié)果分享給大家。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且對于遇到同樣和類似的情況可以從容處理，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)的延伸和升級(jí)

思想品德是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，該課程的主要目的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)相背離。而且，如果將學(xué)生限制在有效的課堂中，會(huì)使學(xué)生成為“書呆子”，空有理論知識(shí)，而無實(shí)踐能力，如同紙上談兵，教學(xué)效果自然低下[3]。因此，教師應(yīng)該開展實(shí)踐教學(xué)，采用豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行思想品德教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、課后復(fù)習(xí)，有效課堂的重要保證

課后復(fù)習(xí)也是提高思想品德教育有效性的重要途徑。在傳統(tǒng)教育理念下面思想品德一直是一門副科，無論是教師還是學(xué)生，對這門課程的重視程度并不高，更不用說專門布置作業(yè)了。即使有的教師布置作業(yè)，也是以成績?yōu)閷?dǎo)向，對學(xué)生開展題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置許多習(xí)題，這種教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，也無法達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此，在課后復(fù)習(xí)階段，教師也應(yīng)該加以重視，采用高效的復(fù)習(xí)手段，為學(xué)生布置科學(xué)的分析作業(yè)，如讓學(xué)生收集一些時(shí)事政治，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的思想品德水平，同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野。

結(jié)語

綜上所述，思想品德是初中教育的重要組成部分，是對學(xué)生開展德育教育的主要課程。為了提高思想品德教學(xué)效率，促使初中生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，教師要重視思想品德教育，開展有效課堂，促使學(xué)生的道德水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張飄榮.初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2015（11）：53.

[2] 周小麗.初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].考試周刊，2016（44）：117.

[3] 曾常茂.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].求知導(dǎo)刊，2017（30）：14-14.endprint