快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中運用

楊問新

摘要：隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，快樂教學(xué)法在課堂上的作用得到了越來越多人的認(rèn)可。然而由于相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在現(xiàn)階段的高校健美操教學(xué)中仍舊存在著課堂氣氛不活躍、教學(xué)效果不理想等問題。從小處來看，這種現(xiàn)象不利于健美操教學(xué)的正常進(jìn)行，從大處著眼，也不利于素質(zhì)教育的實施。為了能夠更好地將快樂教學(xué)法應(yīng)用到高校健美操教學(xué)中，我們在本文中進(jìn)行了簡單的分析探討。并提出了一些改革策略，希望能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法 高校 健美操教學(xué)

在實施體育教學(xué)改革的近些年來，經(jīng)過眾多教育工作者的不懈努力，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸向現(xiàn)代化改變。除了在體育課堂上加入各種新興的體育運動項目之外，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式也在逐漸出現(xiàn)在各大高校的體育課堂上。作為一種新時期下的體育運動，健美操具有一定的時尚色彩，對于大學(xué)生來說具有極高的吸引力。健美操運動通常配有各種音樂，動作姿態(tài)也豐富多彩。然而由于受到教師、教學(xué)資源等多方面的影響，健美操教學(xué)一直存在著各種問題，快樂教學(xué)法的應(yīng)用也就備受阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分重視教師的作用，學(xué)生通常處于一個被動的地位，老師教什么就學(xué)什么，對某一個或幾個動作反復(fù)練習(xí)，由此產(chǎn)生厭煩的情緒，使得本應(yīng)充滿活力的課堂變得死氣沉沉，達(dá)不到快樂教學(xué)的目標(biāo)。為此，各大高校的教師一定要明確快樂教學(xué)的真諦，大膽的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠得到快樂的運動體驗。

一、快樂教學(xué)的含義

《論語》中曾提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此我們可以看出興趣愛好對學(xué)習(xí)的重要作用。經(jīng)過幾千年的教育實踐，眾多教育工作者的經(jīng)驗也告訴我們，唯有激發(fā)學(xué)生們對于知識和課堂的興趣，才能夠持續(xù)的吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。最初的教學(xué)模式只是單純的老師教，學(xué)生學(xué)，就像電視劇中常演的，學(xué)生們端著書本搖頭晃腦，至于文章的真正內(nèi)涵多是不了解。顯然這樣的課堂遠(yuǎn)算不上“快樂”，真正的“快樂教學(xué)”是為學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們提起對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件自發(fā)、快樂的事。對于體育課堂來說，這就更應(yīng)該是一個充滿歡樂的地方。體育運動本就是幫助人們獲得健康身心的一個重要途徑，但是在應(yīng)試教育的壓力下，漸漸變得形式化。簡單的跑步和運動技巧教學(xué)是幾乎所有高校體育課堂上的常態(tài)，也經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生逃掉體育課的現(xiàn)象，究其根本，不過是忽視了快樂教學(xué)的重要性。

二、快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的重要作用

（一）保持心情愉悅，滿足教學(xué)內(nèi)在要求

體育課開設(shè)的根本目標(biāo)就是為了保證學(xué)生們的身心健康，高校健美操教學(xué)更是一項雙向的運動，只有老師的教學(xué)顯然不能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性。而快樂教學(xué)法的應(yīng)用就能夠很好的保證學(xué)生在課堂上的主體地位，使他們能夠保持充足的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間更好的交流。良好的課堂氛圍自然而然會讓學(xué)生們在鍛煉身體的同時也確保了自身的心理健康，真正滿足了體育教學(xué)的內(nèi)在要求。

（二）增大情感投入，保證學(xué)生快樂體驗

健美操不同于以往的體育運動項目，它能夠達(dá)到娛樂、鍛煉、塑性等多種效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻難以讓這樣一項充滿生機(jī)與活力的運動真正發(fā)揮出它的作用，學(xué)生們難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚良好。而快樂教學(xué)法能夠讓學(xué)生們真正體驗到健美操運動的樂趣和魅力，從而不自覺的提高自己的學(xué)習(xí)積極性，從而投入更多的情感，在課堂上獲得足夠的快樂。

（三）活躍課堂氣氛，營造和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往是死板、嚴(yán)肅的，但是快樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠改變教師在課堂上的角色或者說地位，讓學(xué)生對教師的感情不再僅僅是尊崇和畏懼。活躍的課堂氣氛能夠改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，老師們也不再只是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，而是參與者，和學(xué)生們之間的關(guān)系也會逐漸拉近。

三、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛過多

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育課只是學(xué)生們?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)被動參與的，多數(shù)教師也并不會察覺出這種教學(xué)模式存在的問題。傳統(tǒng)的體育課上，教師們做完示范后，便讓學(xué)生們進(jìn)行一遍又一遍的模仿練習(xí)，沒有過多的技巧要求講解，也沒有體育運動應(yīng)有的快樂體驗。但是由于傳統(tǒng)觀念過于根深蒂固，多數(shù)高校的教師沒有發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式中存在的問題，或者是不敢采取相應(yīng)的改革措施。

（二）忽視了學(xué)生的終身體育觀

對于一個人來說，體育運動不應(yīng)該僅僅局限于是學(xué)生時代的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)該伴隨終身，并影響終身的活動。但是當(dāng)前的高校體育教學(xué)中極度缺乏這種觀念，一切體育教學(xué)流于形式，僅僅在乎成績，在健美操教學(xué)過程中也只是單純的進(jìn)行動作的示范和練習(xí)，忽視了健美操運動的意義，缺乏終身體育觀。

（三）教學(xué)方法忽視學(xué)生個性化需求

教學(xué)本就應(yīng)該是一個“因材施教”的過程，健美操教學(xué)更是。教師在上課時不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們每一個人的身體素質(zhì)和個人需求。當(dāng)前的健美操教學(xué)多是采用一刀切模式，所有的學(xué)生進(jìn)度相同、運動量相同，但是這樣一來通常會出現(xiàn)一部分人喊累、一部分人喊松的情況。體育運動本就是一個因人而異的活動，而現(xiàn)在的教師在制定教學(xué)計劃時卻常常忽略學(xué)生們的個性化需求，難以達(dá)到體育課教學(xué)的真正目的。

四、快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的運用策略

（一）打破傳統(tǒng)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想實現(xiàn)快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用，首先要做的就是打破傳統(tǒng)思維，不受傳統(tǒng)約束，大膽創(chuàng)新，采用各種游戲、道具等豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行了一個階段的學(xué)習(xí)后，教師可以安排一次健美操比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)健美操運動的樂趣。

（二）注重個人需求，拉近師生關(guān)系

健美操運動不同于跑步等運動形式，它還要求一定的技巧性，這對學(xué)生們的要求也就更高了。因此，在教學(xué)過程中，教師要做好觀察記錄，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，在之后教學(xué)計劃中，為不同的人選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，在師生交流的過程中也會逐漸拉近師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，達(dá)到快樂教學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中有著重要意義，每一位相關(guān)的教育工作者都要學(xué)會在工作中總結(jié)經(jīng)驗，敢于突破傳統(tǒng)，尋找新的教學(xué)模式，將快樂教學(xué)滲透到體育課堂中。

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（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）endprint