如何更好地開展中職英語教學(xué)

李永霞

摘 要 英語作為使用范圍最廣泛的語種，在社會全球化發(fā)展過程中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。中職院校作為基礎(chǔ)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，做好英語教學(xué)工作，能夠提升我國基礎(chǔ)技術(shù)人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，從而提升中職院校的社會聲譽(yù)?；诖?，文章主要對開展中職英語教學(xué)策略進(jìn)行了分析與研究，希望能夠?yàn)橹新氂⒄Z課堂教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中職院校 英語教學(xué) 策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國教育事業(yè)工作的開展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。英語作為中職院校的基礎(chǔ)教學(xué)科目，提高其教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語口語水平，保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在中職院校英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大對英語教學(xué)課程的研究力度，明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)模式，為更好地開展英語教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1當(dāng)前中職院校英語教學(xué)存在的不足

目前，雖然我國已經(jīng)全面開展素質(zhì)教育工作，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在英語教學(xué)過程中并不能完全摒除應(yīng)試教育理念，其教學(xué)模式及方法也或多或少帶有應(yīng)試教育色彩。

1.1教師不能因材施教

從我國學(xué)校結(jié)構(gòu)層次的設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，針對不同層次、技能人才的培養(yǎng)，高校會設(shè)立不同類型的學(xué)校。中職院校是我國基礎(chǔ)技能型人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，其學(xué)生綜合素質(zhì)水平大都低于高校學(xué)生，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至都未能理解并理清學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，使得課程學(xué)習(xí)效果不明顯。英語是我國的第二語言，但是中職學(xué)生英語水平參差不齊，英語學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語口語與專業(yè)英語方面的知識應(yīng)用水平較低。教師在英語教學(xué)過程中，沒有充分考慮中職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平，只是一味地進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，無法提升英語教學(xué)質(zhì)量。

1.2缺乏對中職英語教材的梳理

中職英語教學(xué)很大部分內(nèi)容與高中英語教學(xué)雷同，大多教師在教學(xué)過程中，都是照抄高中教學(xué)大綱，沒有把握好中職教育的專業(yè)性，沒有明確地區(qū)分中職英語教學(xué)和普通高中英語教學(xué)的不同。同時(shí)，英語也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但很多中職英語教育的教材都是從普高教材中簡化過來的，且中職學(xué)校的資質(zhì)參差不齊，對教學(xué)要求和教學(xué)目的各異性，導(dǎo)致英語教學(xué)教材雜亂。

1.3英語教學(xué)方式老套，沒有創(chuàng)新

中職教育不同于普高教育，其主要教學(xué)目標(biāo)是為社會提供基礎(chǔ)的技術(shù)人才，在素質(zhì)教育的要求下，教師不僅需要提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對英語知識的應(yīng)用水平。當(dāng)前，我國中職一部分英語教師在開展教學(xué)過程中，還停留在對教材的照本宣科的模式，一味地依賴教材，這樣很難達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1.4中職學(xué)校對于英語基礎(chǔ)設(shè)備的投入不足

中職英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)成果是要讓學(xué)生能說會寫，能自由表達(dá)自己的意思。多媒體設(shè)備對于英語教學(xué)尤為重要，情景模擬、發(fā)音對比、矯正，甚至觀看外語影片都是教學(xué)的內(nèi)容之一，這些都需要使用到多媒體教學(xué)設(shè)備。

2開展中職英語教學(xué)的策略

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)效果的一大助推力，在中職英語教學(xué)過程中，教師要想保證英語教學(xué)效果，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到英語世界中，讓學(xué)生充分了解英語的重要性。如，教師在授課課程中可以適當(dāng)引入當(dāng)前社會生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生從自身生活中發(fā)現(xiàn)英語的傳播范圍。此外，教師也可以推薦幾部英語電影或幾首英語歌曲給學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺地習(xí)慣英語口語和發(fā)音，開啟他們的興趣之門。

2.2運(yùn)用多媒體設(shè)備開展英語教學(xué)

英語不同于其他教學(xué)科目，在英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，除了會聽、會寫以外，還應(yīng)該保證學(xué)生英語口語能力。如，適當(dāng)利用多媒體的視頻和音頻設(shè)備，模擬各種對話場景，人為制造語言環(huán)境，讓學(xué)生融入其中，放下抵觸，較為自然把英語說出來。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用合作教學(xué)模式，利用小組比賽的模式，鼓勵(lì)學(xué)生開口說出英語，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

2.3以學(xué)生的就業(yè)需求為核心開展教學(xué)

英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，說白了其實(shí)就是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的。作為英語教師，應(yīng)該重視學(xué)生在求職、面試中遇到的語言難題，通過與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們實(shí)習(xí)和求職的過程和環(huán)境，可以有目的、有針對性地調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充某些特殊詞匯和對話，甚至對于日常求職和工作經(jīng)常遇到的英文縮寫也要有所教授，讓學(xué)生不至于倒在英文這道坎上。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式

作為英語教師，應(yīng)該采用靈活多樣的方式來開展英語教學(xué)。例如可以在課堂上人為或者使用多媒體設(shè)置對話背景，讓學(xué)生們參與發(fā)言；了解學(xué)生的興趣，提出適當(dāng)?shù)脑掝}，讓學(xué)生們以此為基礎(chǔ)用英語互相交流、發(fā)言；使用多媒體設(shè)備播放音頻或者視頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音和跟讀，實(shí)時(shí)矯正發(fā)音和校對語法。

2.5選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教材

在中職英語教學(xué)過程中，選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教材，既增強(qiáng)了英語教學(xué)的實(shí)用性，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。教師還應(yīng)對各專業(yè)有所了解，比如面對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，要多教授一些專業(yè)性術(shù)語和貿(mào)易簡稱；對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，要教會學(xué)生如何看懂各種機(jī)械的說明，并簡要介紹各種通用簡稱和國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，保證學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)水平。

3結(jié)束語

綜上所述，中職英語課程的開展，能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)國際化需求的新型人才。因此，中職學(xué)校和英語教師應(yīng)以此為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)理念和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃若暉.如何更好地開展中職英語教學(xué)[J].校園英語，2017（27）：50-51.

[2] 張祥貴.微課教學(xué)與中職英語課程教學(xué)的融合與實(shí)踐研究[J].校園英語，2017（03）：34-35.

[3] 盧婷婷.基于微信的中職英語移動學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.endprint