遇見，更好的自己

紀芬

帶著生活體驗去讀書，再用讀書所得去生活，過程中修煉了自己的心境，豐富了自己的見識，提高了工作和生活的質量，也成全了更美好的自己。

第一個關鍵詞：從容 小姐的公主病

郁某，女生，從當年軍訓到現在幾乎就沒消停過。軍訓時看見別的同學暈倒她就喊胸口疼，嚷嚷著不能軍訓了，然而醫(yī)務室和醫(yī)院都說沒有任何器質性病變；開學很熱烈地自薦了學科崗，然而兩周不到就因該科失利在班上放聲痛哭，引得其他同學紛紛側目；喜歡使喚人，什么事情都喜歡叫人陪著，不管別人愿不愿意……諸如此類，不勝枚舉。同學都說她有公主病，不愿和她交往。

也曾經很是苦惱，覺得真是不走運，這輪帶班竟遇到這樣的學生。一個班四十幾個鮮活的生命，每個人都有自己的特殊需求，表達和暴露的方式也各不相同，就這一個，我就覺得心力憔悴了。但是問題總要解決，至于解決的方法我可以自己摸索，可以向其他老師請教，還可以從書中吸取經驗。

于是我翻閱了大量的班主任工作的相關書籍《班主任兵法之震撼教育36計》、《做一個聰明的班主任》、《我這樣做班主任》等等，所謂“讀書萬卷，方法自見”，我找到了處理這個孩子的問題有幾種方法：有時候要冷處理、不去管它， 一切自然化，父母、老師不能因為她耍脾氣而讓步。當然消極情緒不能釋放出來會很難受，所以，還是要給孩子提供發(fā)泄的渠道，把握好溝通和處理的時機，避免冷處理發(fā)展為冷暴力。再遇到她想要逃避跑操、值日工作的時候，我就避開她，讓她請不了假，或者在她莫名的在班上說些無意義的言論的時候，只是簡單示意她，既不應答她的要求但也不批評，進行冷處理，盡量不引起其他同學的反感。這樣逼著她漸漸參與到班級的集體活動中來，也漸漸消除了同學對她的疏遠。當別的班男生因和她同名而打趣她時，她歇斯底里地哭著向我告狀的的時候，雖然已下班了但我立刻驅車趕去學校處理。了解事情原委、做通她的思想工作、讓沖突的雙方妥善處理好問題，沒有將事態(tài)擴大。積累多了，以后再應付她的各種突發(fā)事件，我都能正確應對，遇事不慌，沉著從容，敢為敢不。就像楊瀾說的：讀書可以讓你做著同樣的工作，卻有不一樣的心境。我所學習的每一本書都是一盞明燈，照亮了前面的路，讓我順利到達目的地。

勇者從容，智者淡定。大量的學習豐富了我的帶班理念，構建著我的知識體系，充實我的精神世界，提供了更多的處事方法，讓我不斷提煉自己，讓自己的心態(tài)變得平和美麗，我喜歡這樣的自己！

第二個關鍵詞：悅己 手忙腳亂的一個月

有那么一個月，我感覺我差不多要支撐不?。耗赣H住院先后動了2次手術、學生的考試失利、班級總有幾個頑皮學生想要挑戰(zhàn)下你的底線…… 那段時間我晚上呆在醫(yī)院，等母親不用看護了備課、磨課，早上5點起來趕到學校看晨讀，做學生工作，忙碌的一天要上課、改作業(yè)、要開會，我恨沒有三頭六臂，恨一天只有24小時，我知道我的心態(tài)變得焦慮、緊張、沮喪，我很怕對學生造成消極影響……所幸家里、學校的事情和工作都順利解決了，但我也開始思考人生的意義和如此心理狀態(tài)下的教育效果。

我知道教師的不健康心理，會在平時的工作及與學生接觸的過程中，通過種種形式表現出來并對學生產生不良影響。要培養(yǎng)學生的健康心理，應先培養(yǎng)教育者的健康心理。我決定要修煉自己的人生，讓它變得陽光幸福起來，強健自己的心理，讓它變得積極健康起來。都說渡人先渡己，悅己才能達人，我做了幾個大膽決定。

首先，我決定將教書和我的興趣結合起來，不再是單純的學科教學，在學科和生活情趣結合在一起。我喜歡手工、喜歡刺繡，于是我專研手工課程，看書、逛論壇、報名學習班，編寫了我們自己的校本手工課程，開設相關校本課程，效果非常明顯。學生喜歡、學校評比獲一等獎，我也在過程中找到生活、教育中原來的樂趣，體驗、感悟學生作品的美好，并傳遞這份美好。我很慶幸在有限的時間里，通過讀書、學習讓自己的心豐富多彩、讓自己的心情亮起來，因為只有內心豐富的老師才會培養(yǎng)出內心豐富的學生，體驗到生活的情趣。

其次，我自費報名參加了心理培訓。過程很辛苦：周六在學校補課，周日去醫(yī)大接受專業(yè)培訓，晚上再回到學校值班，周末基本沒有休息的時間；平常要在搞好教學的基礎上消化心理專業(yè)知識；學生自習我看書，兒子做作業(yè)我做實操……就這樣堅持了一個學期我順利拿到了心理咨詢的資格證，開始在學校兼職心理教師，為同學們服務。接受了新知識、新理念，培養(yǎng)了新技能，再加上擺正自己的心態(tài)，我感覺很愉悅輕松，每天用陽光般的心態(tài)面對學生，帶給學生純美的精神享受，幫助他們發(fā)現潛能、完善自我，享受生活、創(chuàng)造未來。

讀書可以充實我們的思想，可以教給我們本領，也可以糾正我們的過失，我很高興在短暫的迷失后通過學習找回了自己，悅己，達人。我喜歡這樣的自己！

第三個關鍵詞：收獲 尷尬的掛黑板經歷

平時，我們都習慣使用PPT備授課，所以當交互式電子白板軟件推廣的時候，我們都有些不適應，但沒有迫切的改變愿望，直到那節(jié)錄播課。我用自己的電腦備好課，進了錄播教室發(fā)現錄播教室的白板軟件和我自己使用的不一樣，當時勉強也能用，就硬著頭皮往下上。后來意外發(fā)生了，課件崩潰了，電腦也死機了，重啟也沒有反應，我就這樣被掛在了黑板上。雖然憑著最起碼的功底將課上完了，但與白板技術好像沒什么關系，著實令人尷尬。

課堂教學信息化是信息技術與學科教學整合的突破口，也是新課程理念下教學方式和學習方式的變革的助推器，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)、掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，才能滿足現代化教學的需要。

于是我從圖書館借來大量信息技術的相關書籍，在信息技術教師的指導下經過連續(xù)學習，我熟練掌握了交互式電子白板的備、授課軟件的運用技巧，電子白板授課時我能得心應手。我還學會了比如PS軟件，science word軟件，還可以進行微課錄制等信息技術實踐操作知識。學習可以獲得新知、獲得智慧，再和生活中的各種所得結合起來，便能在實踐中檢驗和發(fā)現自己。我感覺我收獲滿滿，我喜歡這樣的自己！

讀書、學習絕不止是學生時代該做的事，而應該是一輩子的堅持。全民閱讀的時代里，終身學習的環(huán)境下讓我們繼續(xù)努力，只為遇見，更好的自己！

（作者單位：南京市天印高級中學）endprint