淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

王蕓

摘 要 小學(xué)班主任對于學(xué)生的思想道德水平、情感價值觀念的建設(shè)有著很重要的地位，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任除了傳授學(xué)習(xí)技能與知識外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立樂觀健康、積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)社會需要的全面性人才打下良好基礎(chǔ)。下文主要就小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合進行了探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 班主任管理 有效結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

我國歷史文化源遠流長，而小學(xué)語文作為學(xué)生的啟蒙教育，在日常的教學(xué)過程中為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國文學(xué)知識和了解文明道德涵養(yǎng)提供了非常重要的作用。而班級管理在學(xué)生的日常管理中也起著重要作用，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化知識，還要作為學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)形成的指導(dǎo)者。良好的班級管理有利于維護學(xué)校穩(wěn)定，幫助學(xué)生健康成長。因此，班主任管理工作與語文教學(xué)工作相結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生自身的文化底蘊，更有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

1班主任在語文教學(xué)中滲透品德教育的措施

小學(xué)語文教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而形成合理的思想體系，因此，小學(xué)語文教學(xué)的合理開展能為班主任管理提供輔助作用，將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合到一起，既能提升對學(xué)生的管理水平，又能為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障。因此，班主任在語文教學(xué)中滲透的品德教育包括以下幾點：

1.1班主任在朗讀教學(xué)中滲透思想教育

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在促進學(xué)生思想成長方面也發(fā)揮著一定的作用。我國小學(xué)生的思維系統(tǒng)不夠完善，很容易因為外界影響而產(chǎn)生不良的變化，因此，班主任教師在學(xué)生管理工作中利用語文課堂朗讀不僅能夠加深學(xué)生對于此部分語文知識的印象，還能夠通過學(xué)生在朗讀過程中對知識的深入理解，對學(xué)生起到一定的思想教育作用，讓學(xué)生對思想教育形成更為深刻的認識，從而理解班級的管理制度，積極配合教師開展的管理工作，促進管理工作的良好開展。

1.2班主任在語言文字訓(xùn)練中滲透思想教育

書寫在小學(xué)生語文教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對于書寫能力的培養(yǎng)也是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在語文課文的講解中可以結(jié)合具體的素材或者有教育意義的句子對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生進行模仿寫作，讓學(xué)生在接受語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，感受語文知識的思想教育性，進而通過潛移默化的影響促使學(xué)生形成正確的思想認識，從而在班主任教師開展學(xué)生管理工作時，產(chǎn)生更大的效果，不斷提升學(xué)生的思想認知。

1.3班主任在課文表達訓(xùn)練中滲透思想教育

學(xué)生在語文課堂上的表達內(nèi)容與其思想認知存在一定的差異，因此，在小學(xué)語文課堂上，教師可以通過恰當?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對自身獨立思考的內(nèi)容進行表述；還可以在語文作業(yè)中布置一些日記與周記的任務(wù)，教師通過學(xué)生所寫的作業(yè)，了解到學(xué)生的內(nèi)心所想?；诖耍嘀魅卧趯嶋H管理過程中要真正掌握學(xué)生的思想變化情況，對學(xué)生進行全面了解，針對性地開展日常班級管理活動，有效提升班級管理效果。

2小學(xué)語文教學(xué)中滲透班主任管理思想的措施

2.1生活化教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的提高離不開社會這個大環(huán)境，生活化教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的一大途徑，在平時小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，因為小學(xué)語文學(xué)習(xí)不只是生字練習(xí)、閱讀理解等，更要要的是合作、交流與表達，從而反映小學(xué)生的真實生活。通過小學(xué)語文教學(xué)幫助語文教師深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握其思想動態(tài)，從而針對小學(xué)生內(nèi)心中所存在的問題進行對癥下藥，及時解決學(xué)生的不當行為。比如，教師可以組織學(xué)生進行戶外活動、春游等，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，帶領(lǐng)學(xué)生出游，去領(lǐng)略大自然的美好，在游覽歷史景點后，讓學(xué)生感受到濃厚的文化氣息，受到文化的熏陶，提升文化素養(yǎng)?；顒咏Y(jié)束之后，教師可安排學(xué)生寫一篇觀后感或是出游日記，將這次出行的收獲用文字記錄下來，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。一般情況，在非課堂教學(xué)的模式下，小學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自己在生活中的一面，掌握學(xué)生的這一面對幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

2.2小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和合作意識

小學(xué)生普遍活潑好動，他們年少氣盛，喜歡競爭，享受獲勝的喜悅。他們喜歡嘗試各種各樣新鮮的活動，所以小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，為了達到新課程教學(xué)要求，要積極應(yīng)用全新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，教師可以采用分組學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)，這樣有助于學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和討論的過程收獲到合作的樂趣。同時，也能體會到作為小組成員參與到小組競爭中的責任感和榮譽感。但是班主任管理往往更傾向于理論教學(xué)，使得學(xué)生對知識的理解比較困難。因此可以把這種方法融入到班主任管理教學(xué)中，更加直觀地讓小學(xué)生充分體會到互幫互助所帶來的樂趣，比如可以組織一些辯論賽、詩歌朗誦比賽等，讓小學(xué)生通過參與這些活動，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，加強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守規(guī)的良好習(xí)慣，逐漸形成良好的班風(fēng)。另外，在開展分組學(xué)習(xí)活動時，把平時班主任教育偏向理論的思想教育模式通過實踐活動的形式呈現(xiàn)出來，保證小學(xué)生更好的理解思想道理。

2.3利用故事激發(fā)學(xué)生的語文興趣

通過培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，可以加強對學(xué)生的思想品德教育。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上給小學(xué)生布置一個小題目，讓學(xué)生在課余時間尋找跟這個題目相關(guān)的故事，一方面可以幫助學(xué)生更好理解命題詞語中所包含的意義；另一方面可以保證學(xué)生在日常實踐過程中更好的感悟其所蘊含的意義。然后，教師讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的特點，以自己的形式來講解所帶來的小故事，并且讓學(xué)生談一下自己對這個故事的看法，最后由教師對學(xué)生的活動內(nèi)容進行總結(jié)，從而提高學(xué)生的思想教育效果。

3結(jié)束語

總而言之，班主任作為引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確思想品德的重要角色，責任重大，因此，必須將班主任管理和語文教學(xué)結(jié)合到一起，為學(xué)生打造理想的成長環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，為社會所需要的棟梁人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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