關(guān)于學生擇業(yè)困惑與創(chuàng)業(yè)夢想的輔導(dǎo)案例分析

曾萌

摘 要 學生的職業(yè)規(guī)劃對于以后的人生道路有著十分重要的參考與導(dǎo)向作用，前期學生如果沒有合理地職業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)以后就會出現(xiàn)迷茫的真空期。在前期學生如果具備了職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)秀能力，就會在未來的就業(yè)中降低選擇的困惑，有自己明確的目標，而且規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)夢想也會不斷激勵自己。學生在職業(yè)生涯中都會有一些創(chuàng)業(yè)的選擇，這不能是口耳相傳的口號，更應(yīng)該深入的鉆研創(chuàng)業(yè)知識，讓學生貼近社會，在理解社會與自身能力的基礎(chǔ)上進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。目前還有很多的學生缺少這種職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，后期擇業(yè)的困惑也就不斷出現(xiàn)，造成了很大的困擾，只有讓學生明白職業(yè)規(guī)劃的用途，通過案例加強學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知。

關(guān)鍵詞 學生擇業(yè)困惑 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)夢想

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A

學生在每一個時期都會呈現(xiàn)不同的特點，教師要幫助學生在自我反省的時期樹立合理地自我職業(yè)生涯規(guī)劃，在每一個時期都有明確的奮斗目標，爭取每一個規(guī)劃的目標都是為了一個總的夢想而搭建，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才是完成的，才能消除學生的擇業(yè)困惑，強化學生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)夢想，通過輔導(dǎo)案例更加激勵學生。

1案例環(huán)境分析

我們提出的輔導(dǎo)案例以小七為主體，小七是某職業(yè)院校的一名大三學生，家庭經(jīng)濟困難，受到了學校的助學金補助，在生活中小七非常的獨立自強，在學習中奮發(fā)圖強，多次獲得獎學金，在學校中積極參與學校組織的活動，并且喜歡體育運動，性格非常明朗活潑。大一的時候，小七主要是了解學校的文化以及學校所在地的風俗習慣，大二參與了學校的一些助學創(chuàng)業(yè)活動，大三則是拿到了知名企業(yè)的實習名額。

2案例問題分析

在與小七進行一定的溝通交流之后，小七面臨的問題主要就是不知道自己應(yīng)該去大企業(yè)就業(yè)還是應(yīng)該自己去創(chuàng)業(yè)，處于一個選擇的焦慮狀態(tài)，這個問題在很多學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中都廣泛出現(xiàn)的，主要還是前期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標不明確。由于我們對小七的生活背景有了一定的了解，所以就要讓小七在職業(yè)生涯規(guī)劃中明確自己的目標，并且逐步的開展行動。

3案例問題解決的思維模式

在幫助學生認清楚擇業(yè)中出現(xiàn)的問題后，就要有邏輯、有層次的為學生搭建擇業(yè)問題解決的思路，以小七的情況為例，第一步就是要在小七的角度看待思考，明確問題出現(xiàn)的原因，提升自身的認知，在標準中消除疑惑；第二部就是通過一些生涯規(guī)劃輔助的工具讓小七進行擇業(yè)或者就業(yè)的選擇；第三步就是幫助學生消除一些不切實際的想法，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上強化學生的選擇，在總體目標的基礎(chǔ)上制定細致的短期規(guī)劃，降低小七的心里擔憂。

4案例解決的具體方式

4.1明確學生自身的選擇

在與學生一定的溝通與交流過后，了解了學生基本的情況與狀態(tài)，提出自己與小七的一些共性之后，強化小七的認同，降低焦慮的影響，幫助小七更加深刻的進行自我認知，從心里、情感、性格以及現(xiàn)實中等因素與小七一起進行分析，在了解自己的基礎(chǔ)上做出最優(yōu)化的決定。在與小七交流后，也要通過一些啟發(fā)性的問題激發(fā)小七內(nèi)心的真實想法，是喜歡就業(yè)工作，還是工作帶給自己的感覺，是喜歡創(chuàng)業(yè)過程，還是喜歡創(chuàng)業(yè)的其他因素，在思考后進行下一次交流。

4.2做好選擇的職業(yè)規(guī)劃

這是第二次的交流與溝通，通過這次小七的分享，能夠清晰感受到小七對于自己有了更加深刻的認識，并且在選擇中對于價值觀有了一定程度的涉及。這時候就需要讓學生做出明確的職業(yè)規(guī)劃，通過一些生涯輔助規(guī)劃工具進行選擇，最后小七的結(jié)果是選擇創(chuàng)業(yè)，這個結(jié)果就是在理性與感性的分析之后學生內(nèi)心的真實選擇。但是在這次選擇后，猶豫和焦慮還在學生心理存在。

4.3從內(nèi)心與行動確定選擇

這個階段主要就是教師要利用自己的案例，幫助學生清除掉不切實際的想法，鑒定學生的內(nèi)心選擇，在內(nèi)心的指引下，現(xiàn)實的基礎(chǔ)上做出具體化、細致化的目標與行動，最終得到職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)，未來學生也會在合理地選擇基礎(chǔ)上為自己的夢想行動，最終達到夢想的目標，也可以成為輔助案例啟發(fā)其他的學生。

5案例的反思

在完成一次擇業(yè)困惑的輔助案例后，要注意對案例進行反思，首先要注意在與學生交談的過程中，要全面的了解學生，從家人、朋友、同學等方面深入了解，形成有意識共識；其次就是要在與學生交談的過程中，要貼近實際，不能使用太過專業(yè)隱晦的名詞，通過接地氣幽默的方式進行交流，幫助學生重新建立信心；最后就是要對學生實時的狀態(tài)與情況進行評估反饋，找到問題的本質(zhì)，結(jié)合學生的狀況選擇合適的方式，幫助學生認識自己，選擇自己內(nèi)心的答案。而且要有始有終，在各個階段都有一個連貫和過渡的內(nèi)容，保障學生選擇可以循序漸進的進行。

6結(jié)束語

通過擇業(yè)困惑的案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這種問題是學生普遍存在的，學習成績好以及學生成績壞的學生中間都存在這種問題，教師一定要加強對學生的引導(dǎo)，幫助學生認識自己，做好具體目標與長遠目標的確立。面對新時期的全民創(chuàng)業(yè)時代，教師一定要提升自己的創(chuàng)業(yè)知識，適時在學生中進行創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學生做好擇業(yè)就創(chuàng)業(yè)的選擇，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻

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