縣級(jí)黨校案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

王體智+劉秀江

摘 要：案例教學(xué)作為縣級(jí)黨校教學(xué)改革的教學(xué)方法之一，其優(yōu)勢(shì)日趨明顯，但同時(shí)它的局限性也逐漸暴露出來(lái)，因此，如何結(jié)合縣級(jí)黨校實(shí)際，準(zhǔn)確把握縣級(jí)黨校案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題，逐步探索具有黨校特色的案例教學(xué)方式，成為縣級(jí)黨校教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0111-01

在縣級(jí)黨校的教學(xué)中，案例教學(xué)不單純是一種教學(xué)方法，也就是說(shuō)縣級(jí)黨校教學(xué)不是為了尋找正確答案，而是為了培養(yǎng)一種處理問題的思考能力，其中包含著教育理念和評(píng)價(jià)機(jī)制相關(guān)的一系列問題，包括如何使理論與實(shí)踐的結(jié)合；如何將以教師為中心的知識(shí)傳授型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員為中心的學(xué)習(xí)方式；如何鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)上有更多的投入等，案例教學(xué)較好地克服了縣級(jí)黨校以前傳統(tǒng)課堂講授教師照本宣科和學(xué)員知識(shí)來(lái)源較單一的問題，強(qiáng)化了學(xué)員對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)員學(xué)完回到工作中以后的決策打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)必然成為縣級(jí)黨校教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。各縣級(jí)黨校案例教學(xué)也取得了一定的效果，但在在探索和實(shí)施案例教學(xué)的道路上還將遇到很多現(xiàn)實(shí)難題，如教學(xué)觀念的改變、教師水平的適應(yīng)、教學(xué)案例的選擇、教學(xué)過程的把握等、案例教學(xué)將是對(duì)縣級(jí)黨校教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此，要注意把握和處理好以下以下問題：

一、正確把握案例教學(xué)中存在的問題

對(duì)案例教學(xué)的探索，是縣級(jí)黨校辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)手段的特殊性決定的，縣級(jí)黨校的教學(xué)特點(diǎn)具有培訓(xùn)對(duì)象的特殊性、培訓(xùn)內(nèi)容的特殊性、培訓(xùn)組織方面的特殊性，這些特殊性決定了縣級(jí)黨校形成重視理論講授的教學(xué)模式，從總體上講，縣級(jí)黨校目前傳統(tǒng)教學(xué)方式還占主導(dǎo)地位。教學(xué)雙方對(duì)采用案例教學(xué)方法的積極性還不是很高。還有許多困難和問題需要克服和解決。一是部分教師從感情上對(duì)講授式教學(xué)有依賴性，對(duì)采用案例教學(xué)方式不夠積極；二是學(xué)員很怕在案例教學(xué)中暴露自己的水平低或能力差，給其他學(xué)員和老師留下不好印象，對(duì)采用案例教學(xué)方式積極性也不高；三是教學(xué)管理水平的制約，縣級(jí)黨校教學(xué)對(duì)象大多是領(lǐng)導(dǎo)干部，在案例教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)員提出具體要求，包括讀熟案例內(nèi)容、明確思考題的要求、需要重點(diǎn)明確的基本理論觀點(diǎn)、寫出分析報(bào)告及分析時(shí)的具體組織形式，學(xué)員要在教師的指引下去開展分析和討論，對(duì)擔(dān)負(fù)一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、資歷較老的領(lǐng)導(dǎo)干部而言，要在一個(gè)名望地位不如自己的教師的指揮下去做什么，會(huì)感到不習(xí)慣、不自在、不情愿。四是教學(xué)資料條件的制約，案例應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，需要從現(xiàn)實(shí)生活中去收集案例。收集案例是需要耗費(fèi)很多時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的。單個(gè)教師獨(dú)自難以完成。因此，采用案例教學(xué)方式要以學(xué)校擁有教學(xué)案例庫(kù)為條件，大多縣級(jí)黨校還沒有建立教學(xué)案例庫(kù)，教師缺少教學(xué)所需要的案例，制約著案例教學(xué)方法的采用。

二、妥善處理案例教學(xué)中存在的問題

針對(duì)縣級(jí)黨校案例教學(xué)中存在的問題，縣級(jí)黨校必須認(rèn)真開展調(diào)研工作，制定相應(yīng)對(duì)策，一是組織教師積極參加中央黨校、省、市黨校系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，讓縣級(jí)黨校教師對(duì)案例式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)有直接的體驗(yàn)和明確的認(rèn)識(shí)，掌握基本步驟、基本要求，基本方法、基本技巧。二是提高教學(xué)管理能力和水平，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理，使教師在課堂中能夠?qū)W(xué)員進(jìn)行有效的指揮，在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用得到有效的發(fā)揮，建立健全考勤、考核制度，增強(qiáng)學(xué)員服從管理的意識(shí)。三是結(jié)合縣級(jí)黨校師資力量較弱，資金有限，難以靠一校之力建設(shè)一個(gè)完整案例庫(kù)的實(shí)際。依靠黨校系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合建立相互共享、內(nèi)容豐富的教學(xué)案例庫(kù)。四是正確處理好案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，突出案例教學(xué)專題同時(shí)代特征的結(jié)合，抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中帶有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，圍繞黨委和政府的工作部署，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展實(shí)際，將理論研究和問題探索結(jié)合，使干部教育培訓(xùn)更好地融入和服務(wù)于黨委和政府的工作大局。

三、充分發(fā)揮案例教學(xué)在縣級(jí)黨校教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

縣級(jí)黨校傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對(duì)系統(tǒng)傳授政治理論知識(shí)具有不可替代的作用，但也確有需要改進(jìn)和完善的地方，縣級(jí)黨校的教學(xué)對(duì)象主要是來(lái)自基層的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們大都具有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)理論的需求，對(duì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用有自己的看法和體會(huì)。傳統(tǒng)的課堂傳授式學(xué)習(xí)一般都由教師根據(jù)書本的內(nèi)容和個(gè)人的理解進(jìn)行講解，在這種情況下，由于教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐范圍的局限性，難免使講的人底氣不足，聽的人乏味不解渴，教師的理論優(yōu)勢(shì)和學(xué)員的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，很難找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到共識(shí)基礎(chǔ)上的融合和互補(bǔ)，這種單純采用課堂講授、自學(xué)研討的方式，決定了學(xué)員只能聽和記，沒有環(huán)境挖掘他們的實(shí)踐體驗(yàn)和理論需求，沒有機(jī)會(huì)展示他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論潛力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上難免存在距離。案例方法是一種非常好的實(shí)用培訓(xùn)方法，它的主要優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問題。它不僅對(duì)提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的一種方法，它的優(yōu)點(diǎn)是能夠發(fā)揮學(xué)員的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，使教學(xué)過程更生動(dòng)活潑，減輕學(xué)習(xí)疲勞，有助于增強(qiáng)學(xué)員的“深度學(xué)習(xí)力”，促使縣級(jí)黨校教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

縣級(jí)黨校通過引入案例教學(xué)方法，彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)存在的不足，突破了原有的培訓(xùn)模式和思維定式，推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新， 為黨校教學(xué)改革提供了有利條件，有力地推進(jìn)黨校教學(xué)改革?？h級(jí)黨校干部培訓(xùn)的案例教學(xué)與其他培訓(xùn)教學(xué)不一樣，它注重教師的引導(dǎo)和學(xué)員的積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)員的思考能力，因此，只有充分利用這些條件，進(jìn)一步研究和探索黨校教學(xué)改革的新途徑，才能把黨校的教學(xué)改革提高到一個(gè)新的水平。

作者簡(jiǎn)介：王體智，中共仁懷市委黨校高級(jí)講師。

劉秀江，中共仁懷市委黨校講師。endprint