淺談如何提高初中英語的教學(xué)實(shí)效

符淑英+上官華

【摘要】英語是當(dāng)今世界上最主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最普遍的語言。尤其在這個(gè)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語已經(jīng)成了生活中必不可少的重要工具，掌握一定的英語知識是新時(shí)代對每個(gè)學(xué)生的要求。初中英語在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合能力的重要時(shí)期。因此，教師必須注重課堂的效率，提高教學(xué)的實(shí)效，采取有效的方法來增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)實(shí)效 方法策略

在中考中，英語以120分占了很大比例的分?jǐn)?shù)，學(xué)生要想考入一所好高中，就必須學(xué)好英語，讓英語成為自己的優(yōu)勢科目。但是在日常生活中，很多同學(xué)認(rèn)為英語復(fù)雜難學(xué)，與實(shí)際生活聯(lián)系不大，久而久之便對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。其實(shí)，初中英語并沒有很多同學(xué)想象的那么難，只要采用正確的教學(xué)方法，加之同學(xué)們的努力配合，就能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績。下面我將針對如何提高初中英語的教學(xué)實(shí)效，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)

詞匯和語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在詞匯記憶和積累上面存在著很大的問題，詞匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀水平和做題速度。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些情況為學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。比如，教師可以以單元為單位，抽查學(xué)生的聽寫情況，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)對復(fù)習(xí)中重點(diǎn)詞匯的用法進(jìn)行進(jìn)一步的講解和梳理，并且設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)題以確保學(xué)生充分掌握。語法是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，語法掌握不好，就會影響學(xué)生對語句的理解，在翻譯的過程中出現(xiàn)障礙，尤其是在寫作中，會因?yàn)檎Z法的錯誤出現(xiàn)大量的病句，這直接拉低了考試分?jǐn)?shù)。想要讓學(xué)生牢固的掌握語法，除了課堂上的詳細(xì)講解和進(jìn)行相關(guān)練習(xí)以外，教師還應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的閱讀英語文章、看英文電影，在閱讀的過程中形成語感，進(jìn)而使學(xué)習(xí)語法變得輕松。

二、根據(jù)題型，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

1.聽力。聽力選材大多是學(xué)生熟悉的日常交際場景，基本上沒有生僻陌生的詞語，而且語速偏慢，側(cè)重考查學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的理解能力。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，教研組應(yīng)選取與高考題型相一致的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。教師應(yīng)選取語速適當(dāng)、難度適中、讀音規(guī)范的由英美人士錄制的材料來加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。對于錯的比較多的部分，教師應(yīng)該重新播放并且集中講解，以確保學(xué)生充分理解和掌握。

2.作文。英語寫作能力并不是一朝一夕就能練成的，它必須慢慢積累，循序漸進(jìn)，由簡到繁，由易到難。單詞的書寫，以及句子的語法結(jié)構(gòu)，都是提高寫作能力的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該先抓基礎(chǔ)練習(xí)，從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格要求學(xué)生。此外，教師應(yīng)該注重課本的學(xué)習(xí)。文章之所以能被課本用作標(biāo)準(zhǔn)課文，自然有我們能借鑒到的東西，在課本的范文中，有好多優(yōu)秀的句型句式可以供我們參考借鑒。教師可以讓學(xué)生也能給自己語言來復(fù)述課文，或讓學(xué)生在課文設(shè)定的情景之下來自由對話，也可以為學(xué)生找到一些不錯的范文，最好是不同形式的作文，集中訓(xùn)練寫作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同形式的作文的寫作形式，達(dá)到提高作文水平的目的。

三、大力開展小組合作學(xué)習(xí)

1.課前合作預(yù)習(xí)新課。首先，教師應(yīng)該盡早把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容通知給大家，然后讓小組的每個(gè)成員根據(jù)自身能力完成查單詞短語、翻譯語句和文章、分析長難句、整理語法項(xiàng)目等任務(wù)，然后讓小組課下找時(shí)間進(jìn)行匯總，整理好組內(nèi)成員的成果。對于那些通過小組合作也解決不了的問題，要及時(shí)標(biāo)注出來。例如在講授初二下冊《Favorite Food》這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生課前完成的預(yù)習(xí)任務(wù)有：勾畫出文中的生詞、短語和長難句；了解不同國家的特色美食；以“My Favorite Food”為主題準(zhǔn)備一段文字，介紹自己最愛的食物。在課堂上，我分別在每個(gè)小組中找了兩名同學(xué)回答問題，最后請每個(gè)小組的reporter總結(jié)了小組的完成情況和收獲，我能明顯感覺到學(xué)生把知識點(diǎn)理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效的。

2.合作表演對話。初中階段我們接觸的課文大多以對話形式為主，每篇課文都有4～5個(gè)角色。在學(xué)習(xí)完課文以后，我通常都會要求小組成員分角色進(jìn)行朗讀。如果只是一個(gè)人照本宣讀，經(jīng)常會感到乏味。我還會組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評比，表揚(yáng)并獎勵優(yōu)勝的小組。這樣不僅充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，更為枯燥的課堂增添了趣味。例如在講授初三下冊Unit 5的Section B時(shí)，我就采取了這種教學(xué)形式。由于對話長短不一，小組中英語功底不錯的學(xué)生自覺承擔(dān)起了“重任”，而口語相對差一點(diǎn)的同學(xué)選擇了對話較短的角色。這樣一節(jié)課下來，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來，極大的提高了課堂的效率。課程結(jié)束之前，我對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行了加分獎勵，同時(shí)鼓勵其他小組不要?dú)怵H，再接再厲，圓滿的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

初中英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，提高教學(xué)的實(shí)效是提高學(xué)生英語成績的重要途徑。因此作為教師的我們，要增強(qiáng)責(zé)任意識，采用適合的方法來提高教學(xué)實(shí)效，使初中英語步入新課改的正確軌道。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管利利.牛津英語分層教學(xué)之我見，2012（67）.endprint