論英語課堂之教師評價

尚寧寧

【摘要】評價是一門藝術(shù)。教師評價是課堂教學的重要組成部分。它有著判斷、激勵、啟發(fā)的作用。本文探討了教師評價的幾條原則，并指出教師在實施教師評價時，教師應(yīng)該注意態(tài)度真誠，富有幽默感，針對不同特性的學生采用不同的評價語言。

【關(guān)鍵詞】教師評價 英語課堂 激勵 啟發(fā)

【Abstract】Evaluation is a kind of art. Teachers evaluation plays an important part in classroom teaching. It helps to judge the motivation， give encouragement and enlighten the students. This article discusses mainly about several principles concerning teaching evaluation， and points out that while giving evaluations， teachers should keep in their mind some important rules. They should be sincere and humorous. They should give different evaluation to different students.

【Key words】teachers evaluation； English classes； motivation； inspiration

一、課堂上教師評價的重要作用

評價是一門藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。這句話說明了教師語言在課堂教學中的重要作用。

二、英語課堂評價中的問題

1.評價活動過少。評價是課堂教學的重要組成部分，而有的教師只關(guān)注自己的教學進度，忽視對學生學習知識的及時反饋，只是一味地想著完成自己的教學計劃，他們在課堂中所用的評價語言就較少。從學生的角度來看，他們既不知道教師對于自己的回答是否滿意，也不知道自己的思考方式是否正確。整個課堂都稀里糊涂的。

2.評價方式淺顯。在許多英語課堂上，教師評價只是淺淺地對所實行的教學活動進行衡量，并沒有發(fā)揮評價的啟發(fā)引導作用。

3.評價語言失真。在英語課堂中，“好”聲一片。不管學生的回答質(zhì)量，“Very good”已然成了教師的口頭禪。雖然肯定的評價可以滿足學生的成就感，但是評價是對學生知識掌握程度的反饋，首先必須基于事實。如在講解牛津小學英語4b Unit2 E部分時，老師A提出問題：Wheres David？學生回答道“Hes at home”。老師A并沒有馬上條件反射似的說“Very good”，而是笑盈盈地引導道“Are you sure？Then whos the boy in the car？”這樣學生很自然地為引導著去看那幅圖了，接著正確答案就呼之欲出了“David is in the car”。這位教師的評價就是根據(jù)學生的回答給予的反饋，具有真實性。

三、實施課堂評價時應(yīng)注意的原則

課堂教學評價在課堂教學活動中占有很大一部分，而且在保證英語課程有效實施中也占有一定地位。要充分發(fā)揮教師評價的作用，并結(jié)合英語課堂出現(xiàn)的問題，以下幾條原則需得謹記：

1.激勵性原則。英語課程標準中提出，英語課堂教學評價的主要目的是激勵學生的興趣和積極性。課堂教學中，合理地適當?shù)丶顚W生，可以使學生保持大腦的激活狀態(tài)，由“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，從而增強課堂教學效果。

2.適時性原則。教師根據(jù)課堂管理的狀況，及時地給予恰當?shù)目隙ɑ蚍穸ǖ姆答仯约て饘W生內(nèi)在的學習熱情。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的速度是先快后慢的，所以教師的評價要及時。

3.啟發(fā)性原則。蘇霍姆林斯基提出“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。教師在課堂教學中起著指導作用，但指導并不意味著教師是主角。葉圣陶老先生也曾說過“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。

四、在進行評價時教師應(yīng)重視的幾個問題

1.語言真誠，注重與學生的情感交流。良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行。隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂管理的嚴重障礙。在課堂上教師的評價對于良好師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。

2.因人而異，評無定則。教師要根據(jù)不同學生不同特點給予評價，切勿依靠統(tǒng)一缺乏人性化的評價準則。每個學生有著自己與眾不同的一面。教師要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子思維的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.幽默與威信并存，營造和諧的氛圍。幽默可以看做是教師機智的表現(xiàn)，也是活躍課堂不可或缺的一個因素。當一些自尊心強的學生回答得不正確時，這時如果教師給予一個冷冰冰的否定評價，那么后果可想而知。當遇到這種情況，教師的幽默感便要發(fā)揮作用了。既點出學生的錯誤之處，又活躍了課堂氣氛。

五、總結(jié)

總之，在英語課堂教學中，恰當?shù)慕處熢u價可以促進教學目標的實現(xiàn)。既能夠激勵學生自主學習，又能夠增強學生的口語交流能力；既可融洽師生關(guān)系，又可提高課堂學習效率。

參考文獻：

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