韓國校園文化發(fā)展思考

摘 要：大學(xué)校園文化是文化創(chuàng)造與傳承過程中的重要載體，韓國大學(xué)校園匯集了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、精神文化與物質(zhì)文化、民族文化與外來文化于一身，因此，韓國校園文化有著鮮明的特點與寄托。

關(guān)鍵詞：韓國 校園文化 思考

中韓兩國一衣帶水，雖然兩國都尊崇儒家文化，有著太多的相似，但是由于政治體制、經(jīng)濟水平、歷史經(jīng)歷、思想意識形態(tài)的不同，決定了兩國文化差異的存在。大學(xué)校園是大學(xué)人文精神的重要載體，也是大學(xué)特性和競爭力的體現(xiàn)，韓國的校園文化卻有著眾多的不同之處，很值得我們?nèi)ジ惺芎退伎肌?/p>

一、韓國校園文化的特點

文化蘊含著人類思想和靈魂，各國的大學(xué)校園文化都有自己的特點，韓國校園文化的特點主要變小在以下幾方面：

1、文化的多元性

首先，校園環(huán)境設(shè)計受儒家“天人合一”思想影響嚴重。校園中，各種設(shè)計有注重場景的和諧、視覺的詮釋、感官的聯(lián)動等，處處給人以和諧之美、中和之美、崇高之美的感受。其次，校園文化的宗教色彩濃重。韓國很多大學(xué)都是由宗教團體出資興建的，例如東國大學(xué)是佛教創(chuàng)辦，高麗大學(xué)由基督教創(chuàng)辦，所以在大學(xué)校園里很容易看到宗教的特定符號及文化標識。另外，校園里的西式咖啡廳、披薩店、西餐館隨處可見，所以校園文化具有顯著地西方特色。

2、校園建設(shè)的自然性

首先，韓國大學(xué)一般都依山傍水，古樸而環(huán)保，主體建筑與周圍地貌渾然一體，公共設(shè)施、雕塑壁畫、綠色草坪和水體景觀等皆與周圍的建筑環(huán)境相匹配，實現(xiàn)了“場”與“景”的和諧，校園宜人感較強，強調(diào)用視覺詮釋文化特征。

3、校園設(shè)施配備的人性化

韓國校園里面到處都有供殘疾人使用的盲道、斜坡以及休息的座椅，教室、圖書館、宿舍樓等都有免費飲水機、自動飲品售貨機，使人感覺生活非常方便。

4、師生校園行為的規(guī)范化

韓國校園中你會看到所有的教室都是西裝領(lǐng)帶皮鞋，學(xué)生多半也都是穿統(tǒng)一定制的校服上課。另外，韓國學(xué)生習(xí)慣于用職稱來老師，統(tǒng)一稱呼老師為“教授”。

5、校慶文化的娛樂性

韓國的校慶一般集中在5月和9月進行，校慶期間并沒有太多的講座、科研活動，而是以近似瘋狂的明星演出、社團公演、特色小吃代替，所以和中國的校慶活動截然不同。

6、校園對外的開放性

韓國無論國立還是私立大學(xué)都對社會開放，校外人士可以自由出入校園。所以

每天會有很多校外人士到校園里游玩、散步、聚會、野餐。

二、韓國校園文化特點的分析

1、韓國特殊國情決定

首先，韓國受儒家傳統(tǒng)文化的影響，教育過程中加入了極強的儒家文化，并且確立了“文化立國”方針，借助于教育來傳承文化、發(fā)展文化、交流文化，存進了多元文化的發(fā)展。其次，韓國教育體制大力支持私人團體興辦高校，所以致使大學(xué)校園文化具有很濃的私人文化氣息。

2、韓國特殊的地理環(huán)境所決定的

韓國自北至南依次是山地、丘陵、平原，二期而在儒家天人合一思想的影響下，韓國采用順應(yīng)自然，最大限度的做到與自然地和諧共處，所以建筑物都依山而建，就地取材。

3、韓國特殊的育人目標

韓國政府將“培養(yǎng)對社會有益的、具有完整人格的人”作為育人目標，素以韓國的整個教育過程將“生活、倫理、教養(yǎng)”作為教育主線，以此開展各類禮儀教育。

4、外來文化的影響

韓國現(xiàn)代文化受到美國文化的深入影響，民眾崇尚自由與個性。大學(xué)校園更是文化的碰撞中心，所以更是處處彰顯著民主、自由、個性、不拘一格的特性。并且校慶文化活動是由學(xué)生自己組織的，學(xué)校在整個過程中僅僅是個配角而已。

5、管理理念的不同

韓國校園采取自由、平等的人性化的管理理念，使所有人都能夠利用這個開放的校園，使校園資源利用率最大化，這也體現(xiàn)了韓國教育“以人為本”的一面。

三、總結(jié)

國家有疆，文化無限，文化是全人類共同的財富。各國由于地理環(huán)境、歷史影響、教育政策、育人目標的不同，造成了不同的校園文化，并且都在培育本國子弟中發(fā)揮了相應(yīng)的作用，所以各種文化并沒有高低貴賤之分，理應(yīng)受到同等尊重，相互借鑒。現(xiàn)在的世界文化都是朝著多元、包容、創(chuàng)新的方向發(fā)展，文化發(fā)展更具有活力和發(fā)展能力，所以，我們自己國家的校園文化建設(shè)，也可以借鑒韓國貨這其他國家的優(yōu)點，融合我們自己的特色，創(chuàng)造出新的、更具活力的校園文化。

參考文獻

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基金項目

2015年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2015C032），中韓校園文化對比研究—以貴州為例。

作者簡介

高恒，1984-10，男，漢族，河南南陽人，講師，博士，研究方向：教育行政學(xué)。endprint