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      互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下基于微課的高職英語教學(xué)研究

      2018-01-27 11:25:44沈琦
      校園英語·上旬 2017年16期
      關(guān)鍵詞:高職英語互聯(lián)網(wǎng)微課

      【摘要】本文分析了高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢,結(jié)合微課在“Check—in at the hotel”課程講解中的實際應(yīng)用,探討了高職英語教學(xué)中微課應(yīng)用模式以及微課視頻制作的重點工作。

      【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 微課 高職英語

      一、前言

      在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,微課屬于一種具有共享性以及開放性特征的教學(xué)資源,在教學(xué)之中通過應(yīng)用微課,能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中不會受制于時間以及空間的制約,滿足學(xué)生碎片化閱讀的需求,能夠顯著地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,逐漸發(fā)展成了互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校課堂教學(xué)的重要模式。通過應(yīng)用微課,能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式,同時還能確保學(xué)生能夠更加主動得學(xué)習(xí),可以有效地提升學(xué)習(xí)效果。

      二、高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢分析

      1.改變以往教學(xué)模式,確保教學(xué)水平進一步提升。以往高職英語教學(xué)過程中,教師一直占據(jù)著主體地位,學(xué)生僅僅被動的接受知識,沒有重視學(xué)生個體的差異。另外,由于高職學(xué)生英語知識普遍較差,導(dǎo)致學(xué)生面對枯燥的學(xué)習(xí)時更加煩躁,逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。而通過應(yīng)用微課不僅能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)的效果,還能夠有效地提升教師專業(yè)水平。當(dāng)采用外微課進行課堂教學(xué)時,教師能夠采用視頻、音頻以及動畫等形式,向?qū)W生展示重要的知識點,使學(xué)生能夠更加直觀與生動的了解英語知識,這樣更有利于學(xué)生對知識的理解與掌握,同時還能讓學(xué)生充分參與課堂中來,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

      2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)習(xí)效果。學(xué)生除了能夠在課堂上觀看微課視頻之外,還能夠有效地利用課前時間以及課后時間下載并觀看微課視頻,確保學(xué)生能夠更為靈活的開展學(xué)習(xí)活動。微課還擁有開放性、互動性以及自主性等特征,這恰恰和高職英語教育理想相符合,也和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)理念相適宜。學(xué)生在課前觀看微課視頻,能夠?qū)⑽⒄n中的任務(wù)作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向,完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),從而有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的能力。學(xué)生在課后觀看視頻,能夠確保學(xué)生更好鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識,并且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生探索能力以及創(chuàng)新思維。

      3.完成教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,提升課堂參與度。在課前學(xué)生學(xué)習(xí)微課效果如何,將會嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,會對學(xué)生知識內(nèi)火過程造成極大影響。在課程學(xué)習(xí)之前,學(xué)生可以依照自己知識水平,合理的安排學(xué)習(xí)時間以及地點等,確保自己能夠掌握學(xué)習(xí)進度。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生還能夠帶著問題更多的參與到課堂中,和學(xué)生以及教師互動,確保課堂教學(xué)效果可以得到顯著地提升。同時,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生探究意識,促進學(xué)生自我成長。

      三、高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

      1.微課應(yīng)用模式。在英語課堂教學(xué)的過程中,要尤為關(guān)注課堂教學(xué)的實用性,這樣才可以確保學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力得以提升。所以,在英語教學(xué)過程中,要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),要確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中保持更好的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用,讓學(xué)生能夠全面掌握英語課程知識。在高職英語教學(xué)過程中,很多方面均能夠應(yīng)用微課開展教學(xué)工作,例如,在英語新知識的講解過程中、在課前知識預(yù)習(xí)中以及在課后知識鞏固中等。

      (1)微課制作。教師應(yīng)當(dāng)提前一段時間將制作完成的微課視頻上傳到教學(xué)平臺之中,以供學(xué)生課前進行預(yù)習(xí),同時完成微課之中設(shè)計的任務(wù)。在該視頻之中,模擬了酒店日常工作之中有關(guān)入住的整個過程,其中設(shè)置有看、學(xué)以及說等不同的任務(wù)。第一,學(xué)生能夠依照自己學(xué)習(xí)狀況,隨時下載視頻,并且通過觀看視頻掌握入住流程。其次,在觀看視頻的過程以后,要求需要把入住過程中常用語句以及重點詞語等加以補充。而且,學(xué)生還能夠結(jié)合視頻內(nèi)容,自行的完成模仿練習(xí)任務(wù)。

      (2)課堂講練。學(xué)生通過課程開始前的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了充足的詞匯以及語法。不過,在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時必然有一些問題存在,這就要求教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的問題,在課堂教學(xué)工作中重點講解。所以,在課堂教學(xué)中,教師可以借助于酒店入住微課視頻,對入住程序加以梳理以及分析,從中讓學(xué)生能夠了解課堂的重點內(nèi)容。

      2.微課視頻制作的重點。

      (1)應(yīng)當(dāng)精選教學(xué)內(nèi)容。和一般的課堂教學(xué)對比而言,微課占據(jù)的時間更短,所以,在微課視頻制作時,選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn),要能夠突出課堂的重點,如此才可以有效地提升課堂教學(xué)效果。

      (2)確保主題鮮明。微課視頻包含的時間相對較短,所以,也要求教師應(yīng)當(dāng)充分利用有限時間,科學(xué)安排教學(xué)主題,確保主題能夠更加突出與鮮明,讓學(xué)生能夠一目了然。另外,我們還應(yīng)當(dāng)依照微課自身特征,通過多模態(tài)教學(xué)方法的應(yīng)用,卻保教學(xué)內(nèi)容更為生動與豐富的呈現(xiàn)出來,提升課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生能夠更主動地參與進來,從而有效地提升課堂教學(xué)效果。

      四、結(jié)語

      現(xiàn)階段,高職英語課程教學(xué)中,微課的應(yīng)用依舊處于探索與發(fā)展階段。這就要求教師應(yīng)當(dāng)充分了解微課特征,發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢,并結(jié)合高職英語教學(xué)具體情況,制定更加科學(xué)與適宜的微課教學(xué)模式,從而進一步推動高職英語教學(xué)工作的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]蔡淑女.基于微課視角下英語課堂教學(xué)實踐探究[J].華夏教師,2017,(07):37-38.

      [2]王燕.淺議微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2017, (10):81-82.

      作者簡介:沈琦(1983-),女,江蘇蘇州人,學(xué)士,講師,研究方向:英語教學(xué)。endprint

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