小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與研究

陳仕蓮

【摘要】小學(xué)階段的英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的起點(diǎn)，將英語(yǔ)根基打扎實(shí)，就可以讓學(xué)生在以后的每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段都可以輕松應(yīng)對(duì)而不感到疲于應(yīng)對(duì)。本文從小學(xué)階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)入手，闡述了在英語(yǔ)授課中，教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究的重要性、目的及意義。然后介紹了現(xiàn)有的單元復(fù)習(xí)課程中弊端，以此提出改變?cè)械膯卧獜?fù)習(xí)課程當(dāng)中的教學(xué)方式。最后詳細(xì)的講解了如何豐富小學(xué)英語(yǔ)單元課程的形式與內(nèi)容，以及如何創(chuàng)建出有意義的課程情境，以此來(lái)為日后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提前做好課程的模擬演練，通過(guò)新的單元復(fù)習(xí)課程的教學(xué)方式，學(xué)生可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也為英語(yǔ)教學(xué)改革提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 單元整體教學(xué) 設(shè)計(jì)與研究

一、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的目的和意義

傳統(tǒng)的小學(xué)階段英語(yǔ)單元課程復(fù)習(xí)教學(xué)，基本上都是學(xué)生做完練習(xí)，然后教師針對(duì)大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的相同問(wèn)題進(jìn)行解答，總結(jié)出學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后再對(duì)相關(guān)單元課程繼續(xù)出練習(xí)題，達(dá)到單元課程教學(xué)目的和鞏固和強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)，背誦并且默寫(xiě)出單元課程內(nèi)所有單詞和部分重點(diǎn)英語(yǔ)文段、用練習(xí)題測(cè)評(píng)出班級(jí)里學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法句型的掌握程度和做一些所講課程中后附的有針對(duì)性的練習(xí)題等。

總之，就是通過(guò)大量機(jī)械的練習(xí)題，將單元課程內(nèi)所有知識(shí)重現(xiàn)到紙面上，反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固和強(qiáng)化單元英語(yǔ)課程。但是，這種毫無(wú)章法的練習(xí)，降低了課堂效率，不僅不能讓小學(xué)階段的學(xué)生迅速的掌握英語(yǔ)知識(shí)，反而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至是恐懼的心理，不利于小學(xué)生去熱愛(ài)、去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用的語(yǔ)言工具。因此，亟需改變現(xiàn)階段英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一套可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和成績(jī)的的教學(xué)方案。

二、改變單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式

把小學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)教材中的每個(gè)單元看成一個(gè)整體，在完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計(jì)一堂集本單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為一體的單元復(fù)習(xí)課，達(dá)到既能鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。根據(jù)每一單元的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，精創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生認(rèn)知程度，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能快樂(lè)參與的有意義的情境。可以采用主題式故事、闖關(guān)比賽、分組對(duì)抗、趣味游戲等形式，把本單元中有些不太相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一定的情境有機(jī)整合，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)、掌握技能的同時(shí)更能從游戲中獲得自信與快樂(lè)。例如，在教學(xué)完成小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)課程My favourite season的時(shí)候，教師可以舉辦一場(chǎng)小小演講賽，在班級(jí)中動(dòng)員學(xué)生以我最喜歡的季節(jié)為話題做一篇演講，要求文章內(nèi)容符合題目和生活。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很好的被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們也更熱衷于表達(dá)自己的看法，演講出的題目包括了四個(gè)季節(jié)。最終，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)了起來(lái)，也激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他們?cè)诼?tīng)其他學(xué)生的演講中學(xué)到了更多的英語(yǔ)詞匯，鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和作文水平。

三、創(chuàng)設(shè)有意義的情境，豐富單元課的內(nèi)容與形式

創(chuàng)設(shè)有意義的情境，豐富單元課的內(nèi)容與形式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容由封閉走向拓展。拋開(kāi)傳統(tǒng)的以講授單元課程知識(shí)點(diǎn)為中心的練習(xí)課程。內(nèi)容的創(chuàng)新一定不能脫離課本，而是從課本中升華相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知廣度和厚度，在擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又不能超出學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍。這就需要教師平時(shí)更加用心搜集相關(guān)資料，備好每堂課，并且掌握好尺度，盡量讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)單元課程時(shí)掌握好所學(xué)課程同時(shí)能稍微了解一些拓展課本以外的英語(yǔ)常識(shí)和知識(shí)。通過(guò)課堂上新穎活潑的研討，使得小學(xué)生們不認(rèn)為是在為了考試而復(fù)習(xí)，而是掌握一項(xiàng)本領(lǐng)去學(xué)習(xí)，愉快地完成小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園，用真實(shí)的情境給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己所觀察到的動(dòng)物做一篇英語(yǔ)小作文，在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，也緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。

其次，復(fù)習(xí)課的形式由單一變?yōu)槎嘣?。?fù)習(xí)課程不僅僅只是教師在上面講授，而學(xué)生在下面抄記?？梢哉f(shuō)，復(fù)習(xí)課程形式豐富多樣，比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以就其中的故事情節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生演出來(lái)、采用單詞比賽形式，將同類詞、反義詞分類或者快速寫(xiě)出和說(shuō)出提問(wèn)單詞和頭腦風(fēng)暴，將能聯(lián)想到單詞、詞組、語(yǔ)法和句型統(tǒng)統(tǒng)列出來(lái)等等形式。形式多樣的英語(yǔ)課程復(fù)習(xí)內(nèi)容，一定會(huì)獲得小學(xué)生的青睞。另外，每個(gè)類別的知識(shí)點(diǎn)也體現(xiàn)出不同的指標(biāo)要求，使復(fù)習(xí)活動(dòng)不斷強(qiáng)化和加深，滿足了不同層次學(xué)生的需求。在語(yǔ)言積累過(guò)程中，教師有強(qiáng)化培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在教學(xué)中展開(kāi)相關(guān)的研究活動(dòng)，整理出了一些單元復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，也積累了一些單元復(fù)習(xí)課的典型課例，為今后的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)與素材。同時(shí)，在研究過(guò)程中教師也學(xué)到了不少單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到了進(jìn)一步的提高。小學(xué)生在新的單元課程教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)反而比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的成績(jī)高出一截，而且收獲了自信和快樂(lè)，也學(xué)習(xí)到了很多課本外的知識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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