混合式教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孔荷花

【摘要】現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速。傳統(tǒng)式的英語(yǔ)教學(xué)則越來(lái)越適應(yīng)不了當(dāng)今世界的發(fā)展，混合式教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方法，是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式也成為了我國(guó)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí) 高職高專英語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

近年來(lái)，高職高專英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到了人們的重視，許多院校都在尋求一種有效的教學(xué)模式來(lái)改善學(xué)生的英語(yǔ)水平，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師著重于通過(guò)讓學(xué)生做題的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，但這種教學(xué)模式往往培養(yǎng)出的都是一些只會(huì)做題不會(huì)英語(yǔ)的學(xué)生，學(xué)生不會(huì)在實(shí)際生活中去運(yùn)用英語(yǔ)，這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸的出現(xiàn)在了我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，混合式教學(xué)這種全新的教學(xué)模式也越來(lái)越受到諸多教師的認(rèn)可。頻繁的應(yīng)用于高職高專的英語(yǔ)課堂之中。但混合式教學(xué)有利也有弊，雖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了自主性，但也夸大了學(xué)生的這種自主性，這種教學(xué)模式不合理的運(yùn)用則容易適得其反。

一、混合式教學(xué)內(nèi)容

混合式教學(xué)是由傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式起先是由國(guó)外的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的，之后很多高校也引進(jìn)了這一種教學(xué)模式并且也受到了眾多教育行業(yè)者的關(guān)注。而在我國(guó)最早提出要應(yīng)用這種混合式教學(xué)的是北京師范大學(xué)的何克抗何教授。他認(rèn)為：混合式教學(xué)這種教學(xué)模式即有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變的積極，主動(dòng)，同時(shí)又讓教師起到了引導(dǎo)、啟發(fā)、并能夠監(jiān)控教學(xué)的主導(dǎo)性。

混合式英語(yǔ)教學(xué)可以集聲音、圖像、文字等為一體，讓學(xué)生在課堂內(nèi)以及課堂外可以練習(xí)自己的聽(tīng)說(shuō)能力，從而更好的鞏固和提高自身的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用的能力。而這種方法也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方法。

二、混合式教學(xué)這種模式在高職高專英語(yǔ)中的運(yùn)用

1.對(duì)于高職高專英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)。高職高專英語(yǔ)也有其自身的專業(yè)特點(diǎn)和單元知識(shí)特點(diǎn)，而對(duì)于不同專業(yè)人士的培養(yǎng)，我們也可以將高職高專的英語(yǔ)分為理論型和實(shí)踐型。從教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，分為自學(xué)型和講授型兩類。從理論型和講授型來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中主要是以理論知識(shí)的講授為主。而自學(xué)型和實(shí)踐型，則是以老師和學(xué)生進(jìn)行討論和在線互動(dòng)為主。混合式教學(xué)是理論知識(shí)由教師進(jìn)行講授，對(duì)于單元講授，包括英語(yǔ)語(yǔ)法和寫(xiě)作的技巧還有聽(tīng)力是通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行在線教學(xué)。

2.混合式教學(xué)在高職高專英語(yǔ)中的實(shí)施。教師在混合式教學(xué)模式的使用過(guò)程中，是一個(gè)帶路和指導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是整個(gè)教學(xué)模式的中心人物。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上的交流和互動(dòng)，也可以提出教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有不懂的地方也可以通過(guò)這種模式向教師咨詢，教師給出相應(yīng)的解答。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)和教學(xué)任務(wù)的檢查，課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題，教師則解答問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做一個(gè)階段式的測(cè)評(píng)。通過(guò)這種方式有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。同時(shí)也提高教師和學(xué)生之間的溝通能力和學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，并且也讓學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課堂上，教師也可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線下分組討論，并將討論結(jié)果傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師及時(shí)做出批改意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生自身的討論結(jié)果給出一定的分?jǐn)?shù)，并歸納到期末的測(cè)評(píng)之中。

1.教師發(fā)揮的作用。教師可以把整個(gè)英語(yǔ)課程分成課堂模塊和在線模塊這兩大模塊。教師在課堂教學(xué)的大部分時(shí)間都是用來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)也要去檢查學(xué)生的作業(yè)，并且通過(guò)階段性的測(cè)評(píng)，來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

現(xiàn)如今，英語(yǔ)在線教學(xué)方式有很多種，例如：視頻、微課、PPT和MOOC等。通過(guò)這種方式，可以更好的提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如在這個(gè)單元中video watching：May I Take a Picture of you？&Graduate of Harvard Law School這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在線觀看這些視頻，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并可以在線下進(jìn)行自主的交流。課程中比較重要的知識(shí)教師也可以制作一些視頻，通過(guò)微課這種方式讓學(xué)生進(jìn)行相對(duì)集中的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師普遍應(yīng)用率較高的則是PPT，在進(jìn)行PPT的制作中，教師就要抓住內(nèi)容的精簡(jiǎn)性，這樣，學(xué)生就可以更清楚的了解到內(nèi)容中的重點(diǎn)，讓學(xué)生有著更加深刻的印象。教師在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化，并且教師可以利用微信，QQ和E-mail與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，做好在線指導(dǎo)學(xué)生和解答學(xué)生問(wèn)題的工作。

2.學(xué)生的主導(dǎo)作用。學(xué)生也可以將課堂分為兩個(gè)模塊，課堂模塊和在線模塊。學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要不斷的對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)內(nèi)化，并積極主動(dòng)的向教師及時(shí)的回報(bào)學(xué)習(xí)情況和作業(yè)的完成情況。例如教師在講解完成后，學(xué)生就可以脫離書(shū)本的語(yǔ)言用自己的方式去陳述出這段話。

學(xué)生在在線模塊的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)單，學(xué)生要根據(jù)教師的學(xué)習(xí)清單去進(jìn)行學(xué)習(xí)，看老師制作的微課。同時(shí)教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，與學(xué)生進(jìn)行討論，練習(xí)。及時(shí)的讓學(xué)生掌握本單元的課程內(nèi)容，做更加深入的了解，增加自己的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、本文小結(jié)

這種混合式教學(xué)模式更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教育探索之中，高職高專學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也在逐步的完善，而這就對(duì)英語(yǔ)教師提出更高的要求，每一位教師都應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和最前沿的教育理念，這也是當(dāng)前教育行業(yè)面臨的最大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新.混合式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（15）：151-152.endprint